小学科学跨学科主题教学的实践探索 .pdfVIP

2024年第7期（总第555期）教育界/JIAOYUJIE小学教学▲

小学科学跨学科主题教学的实践探索

张旭华

【摘要】

在科技水平日益提高和社会不断进步的今天，我国教育体系也在持续改革，以适应新时代的发展

要求。新课标强调，小学科学教师应当注重跨学科教学，以帮助学生发展多方面能力、提升学生的核心素养。

文章研究了新课标背景下有效开展小学科学跨学科主题教学的策略，并结合例子从多角度提出建议，希望可以

帮助广大教师构建高效科学课堂、助力学生成长。

【关键词】

小学科学；跨学科主题教学；实践探索

作者简介：

张旭华（1977—），女，江苏省南通市海安市明道小学。

小学科学学科的知识与其他学科的知识联系紧笔者发现，学生觉得是热气球上的点火装置推动热气

密，开展跨学科教学可以使学生从多角度探究科学奥球升空的，但是不知道如何具体地解释这一现象。此

秘。要有效开展跨学科教学，教师需要挣脱传统教学时，笔者顺势利用现代化的教学软件演示热气球升空

模式的束缚，深入挖掘不同学科的知识的联系，采用的整个过程，将热气球升空和飘浮在空中的原理具体

科学的方式授课，让学生产生丰富的体验、形成深刻地表现出来，帮助学生理解这一生活现象。此后，笔

的认知。为此，教师可以组织跨学科主题教学，引导者还向学生分发课前准备好的实验器材，鼓励学生自

学生围绕探究主题深入探究、从不同角度分析科学规主进行科学实验，并对实验结果进行分析。在学生完

律和原理，以促进学生综合发展。成上述任务后，笔者才徐徐引入教学内容。在这样的

科学课堂上，学生的学习积极性得到了调动，学习效

一、发现知识关联，进行有机整合果也得到了提升。

在开展小学科学跨学科主题教学前，教师需要找（二）和数学知识整合

到不同学科知识之间的关联，并据此整合相关学科知数学学科是小学阶段的重要学科。在开展跨学科

识，组织有趣的教学活动。这种教学方式可以提高学主题教学时，教师可以尝试将小学科学知识和相关的

生的学习兴趣与学习效率，也可以推动学生深入学习数学知识整合，引导学生用数学的思维思考科学探究

［1］

科学知识。方法，使学生对科学知识的可验证性、相对性形成更

（一）和信息科技知识整合［2］

深入的认识，从而逐步形成良好的科学观念。

在信息化时代，教师需要更加重视信息科技知例如，在教授苏教版小学科学教材三年级下册

识，引导学生从正确的眼光看待新的科学技术。小学“测量气温”一课之前，笔者引导学生回想在日常生

科学教师可以将信息科技知识与科学知识整合，组织活中见到的各类温度计，鼓励他们比较和讨论不同类

有趣的教学活动，引导学生进行科学探究。型温度计的差异。在此过程中，笔者适时引入数学知

例如，笔者在教授苏教版小学科学教材六年级下识，引导学生讨论“36℃”“-5℃”的具体内涵。随后，

册“各种各样的能量”一课时，先运用多媒体设备展笔者根据学生的讨论情况，顺势讲解温度计的构造和

现热气球飘浮在空中的画面，以激发学生的学习兴原理以及热胀冷缩现象等知识。通过这样的活动，学

趣。接下