《电工电子技术》课程教学和实验改革的探讨.pdfVIP

《电工电子技术》课程教学和实验改革的探讨

摘要：《电工电子技术》是职业院校非电类专业一门重要的专

业基础课，其特点是知识面广泛，系统性、实践性强，在有限的学

时内完成教学任务并确保教学效果，存在着一定难度。本文以素质

教育和能力培养作为教学改革的指导思想，以学生为主体，加强实

践环节，在课程内容、教学模式等方面为提高教学质量进行了探索。

关键词：电工电子技术；教学改革；实验改革

一、教学改革需要解决的问题

《电工电子技术》这门课在以往的教学环节设计上都是以讲为

主，实验为辅的授课方式。实验的目的只是巩固教学内容，是教学

内容的再现。但这种教学效果并不理想，尤其是实验环节验证所学

的理论的目的并没有达到。单从实验的角度上看，问题更是严重，

很多学生连基本的测试仪器，比如万用表、示波器都不能正确使用，

而且每次都要花很多时间用于接线和查断线与错线，都忽视了仪器

设备的正确使用。

如何组织课堂教学，通过学生的参与来纠正不恰当的学习方法

和思维方法？如何在习题的设计上注意创新能力的培养，同时弱化

简单的验证及怪题，将同学的注意力吸引到观察实际问题中来？如

何在动手实验的安排上从原来的理论验证转变为主动的验证理

论？如何在教学环节中通过仿真实验加深学生对所学知识的理

解？这些都是我们在教学中需要找办法解决的问题。

二、教学改革的内容和方法

（一）改革教学体系、优化课程教材。

在教材上，有针对性的选取。以前一直是不分专业采用统一的

教材，可适当的调整。在条件允许的情况下，可根据本校的具体情

况及学生的特点，组织教师自己编写教材。

有针对性的制定教学大纲。《电工电子技术》涵盖了电路理论基

础、电机电器控制、模拟和数字电路等多门专业课的内容，而不同

专业对课程知识应用的重点又不尽相同。所以可根据专业特点选择

不同的教学侧重点，比如机电一体化专业的侧重点在可编程控制器

和电动机控制；光信息专业的侧重点在译码器、触发器等；测试技

术与仪器专业的重点在仪器使用和电气测量。教学内容采用先紧后

松的模式，避免后期给学生造成压迫感。

（二）改革的教学方法和教学手段。

要改变老式的“填鸭式”教学模式，建立双向互动的方式，教

师要由单纯的讲授者变为经验丰富的引导者和组织者。

（1）注重板书和多媒体相结合。

充分利用多媒体技术，以更形象直观的内容展现给学生，增加

他们的感性认识，加深学生对理论知识的理解。

《电工电子技术》的一个突出特点就是图形很多。如果只用黑

板授课，光画图就会浪费很多时间，比如放大电路的分析，学生在

等待画图的过程当中注意力容易分散。受黑板的版面以及上课时间

的限制，图形的变化过程很难讲解；有些授课内容很枯燥，单凭语

言描述难于理解，这些都严重影响了教学效果，比如载流子的运动、

继电器开关等。恰当地运用多媒体课件，可以把抽象的东西具体化，

对于有些难以讲清的内容，可以采用模拟演示的方式帮助学生理

解。学生在欣赏动画的同时，也获得了需要的知识。但是多媒体教

学的讲课和翻屏速度相对较快，学生思考的时间有限，对于有些需

要分析和理解过程才能掌握的知识点，可以采用板书的方式。有些

相近或类似的多个知识点，如交流电路和直流电路，电阻和复阻抗，

组合逻辑电路和时序逻辑电路等，如果做对比分析，记忆和理解会

更深刻，而多媒体一次只能显示一页的内容，此时可以采用多媒体

和板书相结合的方式对比进行。

（2）注重理论和实际相结合。

①教师可以有选择性的携带具体的元器件到教室中，在授课过

程中以实物进行讲解，更能激发学生的求知欲和观察力，比如一些

开关、接触器、二极管、三极管等。

②概念性知识以实例来讲解。比如基本电路中的电位和电压的

概念。教师站在讲台上以自己为实例，以自己的头顶高度为电位，

身高为电压，如果以上课教室的地面为参考点，那么头顶高度等于

身高（180cm）+讲台高度（20cm）=200cm；如果以楼下教室地面为

参考点，那么头顶高度等于身高（180cm）+讲台高度（20cm）+层

高（400cm）=600cm。但是不管怎么选取参考点，教师的身高没有

变化还是180cm，即电压不会随着参考点的变化而变化。

③启发式教学，效果事半功倍。有的学生很纠结电压、电流的

参考方向和实际方向，那就以高山流水来说明相互关系。水的流动

方向为电流的实际方向，山顶到地面为电压的实际方向。那么电流

的实际方向就是从高电位（山顶）流向低电位（山脚