高中化学_【课堂实录】化学反应的方向教学设计学情分析教材分析课后反 .pdfVIP

第二章第1节化学反应的方向

（第一课时）教学设计

【教学目标】

知识与技能：

1、理解能量判据、熵的概念

2、理解能量判据和熵判据对化学反应进行方向的共同影响

3、学会利用能量判据和熵判据分析化学反应进行的方向

过程与方法：

通过学生已有知识及日常生活中的见闻，使学生构建化学反应方向的判据。

情感态度与价值观：

通过日常生活中具体实例，让学生明确化学与日常生活是密切相关的，同时让学生在分

析问题中能够体会到研究的乐趣。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

[新课导入]从学生熟悉的日常生活中自发过程出发，比如高山流水，苹果落地，室温时

冰的融化，钢铁生锈，创设情境，引发学生思考什么是自发过程？然后导入

本节学习目标。

[设计意图]这样增加学生兴趣同时，也使学生明确了学习任务。

[教师提问]根据生活经验，什么是自发过程？那么拓展迁移一下，什么又是化学反应中

的自发反应？

[学生回答]自发过程以及自发反应定义

［教师引入］我们先来学习两个概念——自发过程和自发反应

[板书设计]一、自发过程和自发反应

自发过程：在一定条件下，不需要外力作用就能自动进行的过程。

自发反应：在一定条件下无需外界帮助就能自动进行的应.

二教师设疑，埋下伏笔

[图片展示]汽车尾气肆意排放图片，随着经济发展，汽车数量剧增，汽车尾气是现代化城

市的重要大气污染物，有人提出利用2NO(g)+2CO(g)=N(g)+2CO(g)来

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处理汽车尾气，该反应是否可以自发进行？

[图片展示]一枚璀璨夺目金刚石，外观漂亮的同时价格非常昂贵，而石墨却很廉价，其本

质都是由碳原子构成的，C(石墨)=C(金刚石)这个反应是否可以自发进行

呢？如果可以自发，点石成金，该有多好呀。这样的反应要自发得具备什么

条件呢？

[设计意图]引发学生独立思考这2个问题，为学生后续学习什么因素可以影响化学反应

方向做好铺垫。

三问题引导，突出重点

[学生活动]1结合自然界中高山流水，苹果落地现象，请回答常见的自发过程有什么特点？

2.化学反应中的自发过程有什么共同点？

(1)钠与水反应：2Na(s)+2HO(l)=2NaOH+H(g)△H=－368kJ/mol

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(2)铁生锈：2Fe(s)+3/2O(g)=FeO(s)△H=-824kJ/mol

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(3)氢气和氧气反应：2H(g)+O(g)=2HO(l)△H=－571.6kJ/mol

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3请同学们画出吸、放热反应的焓变示意图

[教师活动]多媒体投影自发过程图片，并引导学生思考问题，得出反应进行方向的焓判据。

[板书设计]二、焓判据：自发过程的体系趋向于从高能状态转变为低能状态.

ΔH＜0，有利于反应能自发进行；

[设计意图]从生活中的自发过程出发，引发学生探索自发过程的规律。然后联系化学反应

中的自发反应，检测学生对于焓判据的理解情况

[学生活动]1已知反应①2NHCl(s)+Ba(OH)·8HO(s)=NH(g)+BaCl(s)+10HO(l)

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②2NO(g)=4NO(