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高三学生心理素质教育问题研究课题工作汇报

一、课题研究的目的意义

当今的中学生是跨世纪的一代，然而，未来世纪是一个高速度、

快节奏、高竞争的时代，要想学生在未来的竞争中稳操胜券，除了要

有强健的身体、渊博的学识、良好的机遇，最关键的还要有一个健康

的心理。但是，目前我国中小学生的心理障碍问题日益严重，心理疾

病的发生率有上升趋势，令人担忧。据专家们对城乡不同类型的数“

万名学生的心理调查发现，初中学生为13。696。高中学生为18。

79%的学生表现情绪和行为紊乱。学生表现出冷淡、孤独、仰郁、偏

激，冲动等多种人格特征，一切L6明，，中学生心理问题已不容忽

视。

为了了解我校高三学生存在的心理解碍，研究高三学生存在的心

理问题的成因，帮助高三学生培养良好的健康心理，我校承担了南宁

市高三学生心理素质教育问题研究“”课题，同时成立以高三语文备课

组为核心的课题组，并要求与本年级的班主任、科任老师和家长配合

共同探索高三学生心理素质教育的方法相模式。以正确的指导，热情

的帮助、及时消除学生心理的障碍，使他们以一种健康的心理来备考，

迎考，走入大学，走进社会，走上壮丽的人生之路。

二、我校高三学生的心理现状

我们课题组首先对高三学生进行问卷调查，问卷涉及到影响高三

学生心理各种因京：①社会因素；②学校因素；③自身因素；④同学

因素；⑤家庭因素五个方面的内容共37道题。共收回566分问卷。

集中反应了以下几个问题：

1、自身因素：(1)意志不坚，自信心不强，自卑自弃有233人占

总人数41。2%，(2)学习基础差，累考累败，苦闷不乐的274人占

总人数48。4%，(3)感到学习紧张，矛盾苦恼的172人占总人数30。

4%，(4)胡思乱想，猜疑心重的有l09人占总人数19。296。

2、学校因素：(1)感到生活不便，怀念家庭有242人占总人数的

42。8%，(2)认为学校应试教育严重。产生逆反心理的有192人占

33。3%，(3)感到宿舍纪律差，学习压力大，烦躁，失眠的有130人

占总人数的23%，(4)感到自习堂纪律差，焦急、苦闷的有108人占

总人数的19。1%。

3、家庭因素：感到学习上家庭压力太大，烦躁、不乐的有144人

占总人数的25。4%。

4、同学因素：(!)感到同学间学习竞争激烈，感到压力大的有242

人占总人数的42。8%。(2)学习上跟不上别的同学，产生嫉妒心理的

有91人占总人数的16%。(3)暗中喜欢某一异性同学，心神不定的有

的人占总人数的16。6%。

5、社会因素：(1)看到社会的腐败，忧虑、焦急的有187人占总

人数的33%；(2)爱看武打、言情小说，情绪不稳，影响学习的有63

人占总人数的11%。

三、课题研究引起的思考

1、重点中学学生的心理素质教育问题不容忽视。调查表明重点中

学学生比普通中学学生产生心理障碍的百分率高，(注南宁市普通高

中生约为17%)也就是说重点中学学生的受到的各种压力大，学生间

的竞争激烈程度大。影响重点中学学生心理因素主要源于四个方面：

第一是社会旧观念的影响。普通中学的学生考不上大学，较容易被人

们理解为是理所当然的，学生也不会感到有多大的压力。但重点中学

的学生，人们认为是理所当然要上大学的。重点中学的学生考不上大

学，就会感到无脸见人。这主要是社会对人才的评价的观念没有改变。

另外就是社会和教育行政部门对重点中学和教师的评价还是很看

重学生的升学宰，使得学校和教师层层对学生的加码。第二是来自家

庭。家庭结构和功能发生了重大的变化，传统家庭担负着多重功能。

如生产、生殖、保护、教育、消费等等。特别是从过去的多子女家庭

变为独生子女家庭，对子女的期望值增大。另外目前有子女在高中就

读的家长多数是由于历史原因没有上过正规大学。所以，把自己这一

代人没有实现的理想转移到对下一代人的期望上。

第三是教育日益片面化，忽视个性的和谐发展。在现代社会中，

教育发生畸形变化。一方面是社会对教育的投入越来越大，个体受教

育的时间越来越长，另一方面是教育日益变成职业教育、某生教育。

教育内容片面集中于知识、技能的传受上。大至国家、社会，小到家

庭、个人，对教育进行评价的尺度越来越单一集中在对生产力的开发

方面。个体全面和谐地发展愈来愈变成一句空话。教育畸形的结果，

使学生在校学习期