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小学实施素质教育的策略

作者：孙艳红

来源：《中学生导报教学研究》·2013年第23期

小学素质教育对整个国家的素质教育工作至关重要。但由于多方面的原因，素质教育在学

校实施过程中，存在一些浅层性和片面性，如忽视学生基础的夯实、个性的发展、创新精神和

实践能力的培养等。小学的素质教育更是存在许多问题，亟待改变教育观念，加强素质教育。

一、更新教育观念

更新教育观念，是素质教育得以顺利实施的前提条件。学校在现代教学理论的指导下，明

确少年义务教育的目标和任务，要求教师做到：更新人才观，使学生们的个性和潜能得以充

分发挥，全面成才。转变教学观，要求全体教师在教学方法上彻底改变注入式这一单向的信息

传递方式积极采用启发式教学，使学生主动地发展。

二、完善评价制度

考试评价改革，既是实施素质教育的重要环节和内容，又是深化素质教育的重要机制。建

立、完善素质教育的评估体系，改革考试及评价方法。首先，改革对学生的考试评价方法。素

质教育的评价方法就是取消百分制，实行“等级加评语”，这是小学评价考试制度的重要改革。

其次，改革对教师的评价方法。学校将彻底改变传统的只看教师文化课成绩的陈旧观念，从教

学态度，教学常规，教学研究，教学成绩，实际业务能力诸方面对教师进行全方位的量化评

估，充分调动教师的积极性，根据学科特点，挖掘教师潜能，充分发挥教师特长，使教师和学

生的评价体系紧密结合，教学相长。

三、加大教科研力度

首先，强化常规管理的改革。常规管理是教学管理的核心，切实抓好课堂教学为重点的各

个教学环节的管理，制定和完善管理细则及评估标准，定期进行考评，使常规管理规范化，制

度化，使各项要求落到实处。其次，改革课堂教学，提高课堂教学效率。课堂教学是实施素质

教育的主渠道，提高课堂教学质量是实现转机的关键。加大课堂改革的力度，优化教学目标优

化课堂结构，优化教学，教学环境，广大教师努力探索有利于调动学生学习积极性，启迪学生

智力，培养学生能力，变被动学为主动学，厌学为乐学的新教法，实现课堂教学中的大容量，

快节奏，高效率，彻底解决课上损失课下补的思想和行为，提高课堂教学效率。再次，教育科

研要抓普及，出成果。以科研为先导，实行教育科研倾斜政策，采取谁出成果谁受奖励，谁优

先评优，谁优先外出学习旅游的制度，学校和教师都要有教研专题，对已确定的科研课题，学

校要做到人员经费时间三落实，以保证实验成功。第四，开展各种形式的教研活动，提高教研

水平。第五是大力发展教师教学基本功训练和系列课达标活动。学校把“课堂达标”活动作为改

革课堂教学的重点。深入开展新授课，复习课，讲评课的活动，力争年内三分之一教师系列课

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达标。认真搞好教师教学基本功训练活动的总结，以迎接上级领导的验收，推进教师整体素质

的提高。

四、强化师资队伍

建设一支高素质的教师队伍是全面实施素质教育的前提和根本保证，因此，构建素质教育

的模式的首要任务之一是提高全体教师的思想、业务和研究素质，主要有以下几方面：首先，

提高师德修养。要坚持师德为首的观念，发挥学校各职能部门的作用，制定切实有效的计划，

创设一定的时间保障，组织形式多样的活动，引导教师弘扬奉献精神，努力使教师积极参与素

质教育。其次，提高业务水平。素质教育对教师的业务素质提出了更高的要求，现代教育要求

教师具备“T字型”的知识结构，因此，学校要对教师强化技能训练，提倡一专多能。学校要采

取激励机制，鼓励青年教师迅速成长。一是实施“教师学历提高工程”，鼓励青年教师参加大专

和本科自学考试；二是实施“青年骨干教师培训工程”，通过对教师进行在职培训，开展一些专

题讲座学习，或说课上课评课，或基本功比武，培养一批学校在各学科的带头人；三是启动

“学校名师工程”，选拔优秀的中青年骨干教师进行深造，参与校内外有关的教育研究活动，培

养在市级、乃至省内外有一定影响的名教师。最后，提高研究能力。开展素质教育要改变小学

教师教书匠的形象，要提高教师的教学品位，使他们向学者型和科研型转变。具体做法可以不

断组织理论学习，开展一些学科课题研究，要求教师从带着课题进课堂。建立学校科研网络，

积极撰写理论文章，评比各种教科研先进等。

五、实现以人为本

素质教育目标体系的构建，必须以素质教育思想为指导，面向21