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小学古诗文教学困惑与对策

古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明

珠。《语文课程标准》将诵读古诗词列为一项重要的内容——要求小学阶段的学

生能够熟练背诵80首古代诗词。为弘扬中华优秀传统文化，贯彻落实语文课程

标准精神，全面提高学生的语文素养，在古诗文教学中特别是古诗文诵读活动中，

我校师生全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，取得了一些可喜的成绩。

一、曾经的困惑

回顾这两年的古诗文诵读及课堂教学活动，过程是辛苦的，特别是活动的初

始阶段，围绕古诗文教学我们一线语文老师曾经很迷茫，曾产生了很多困惑。比

如：

1、怎样调动学生学习古诗文的兴趣？

2、古诗文数量大，学生背得快，但遗忘得也快。

3、学生虽然会背了，但是对于古诗文的诗意及意境却根本没有理解。

4、学生唱读现象严重，如何训练学生朗读？

5、学习古诗文的教辅资料及电化教学设施、配备缺乏，老师教学操作起来

难度很大。

6、古诗文课堂教学如何入情入境？

7、如何处理某些古诗学生会背了，但是教材中又出现了的问题？

8、教师的古诗文积累有限、文化底蕴不足，难以应对学生的需求。

二、我们的探索

围绕以上问题，我们语文老师进行了探索，解决了一些问题。

1、加强宣传，营造学习古诗文的浓郁氛围

（1）学校宣传，营造学古诗文的氛围

学校利用校刊宣传诵读古诗文的意义；利用红领巾广播站进行古诗文赏读。

（2）班上我们利用班刊、手抄报、教室布置等为学生营造学习古诗的良好

氛围。（提供照片）

比如我们将班刊命名为“古诗园地”，“古诗园地”由三个板块组成：诗人介

绍、诗文赏析、学诗方法。在营造学习氛围的同时也给学生学习方法的指导。

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在我们教室的四壁，悬挂着学生的古诗词书法作品，作品定期更换。一方面

给书法爱好者创造展示的机会，另一方面让学生受到书法、古诗词这样一种文化

的感染，产生竞争、学习的强烈心理。

2、开展各项活动，培养学习兴趣，增加古诗量的积累

（1）“午间乐”诵读古诗文

学校号召全校学生自背《小学生背古诗词80首》，并规定各班利用午间乐的

时间进行读古诗活动。在星期二和星期四的午间乐时间，我专门培训了两位小老

师组织学生朗读、背诵古诗，或者开展一些检测古诗积累的活动。别看这些小老

师，他们的力量可真不能忽视，他们除了按老师教给的一些方法外，还创作了“抽

签”“点兵点将”“报数”等一些检测方法，自己还准备了可爱的小贴纸作为奖品。

教者手段新颖，听者自然是兴趣盎然。

（2）每日一诗，开拓学生眼界

在我们教室的黑板前我设计了一个版块“每日一诗”，每天抄一首古诗词在

黑板上，上课前引导学生读诗一分钟。

（3）古诗卡片，寓学于乐（提供实物）

我们年级组的语文老师按《小学生必背古诗词80首》的要求自己制作了一

套古诗卡片，不同年级的古诗词用不同颜色的卡片制作。卡片的正面是诗题和作

者，反面则是诗句。我们利用晨读或语文课对学生进行抽查；有时候也将这套卡

片发给学生，每人一卡，让他们自由活动，以游戏的形式在同学间互相抽查，最

后老师再进行总结、评比，给学生冠以“背诗大王”等桂冠。这套卡片比较受学

生喜欢，我们将卡片的模版在学校附近的复印店留了一份，有很多学生自己都到

复印店印制了一份，自由练习。

（4）背诵检测，不断温习（提供照片）

为了关注每一位学生，调动全班同学学习的积极性，增强学习效果，我特地

制定了一个《学生古诗文背诵检测表》，设计了评价篇目与评价标准，以小组为

单位，定时进行检查、评比，并给学生以“背诗明星”的奖励。

考虑到学生背诵古诗有个遗忘的过程，同一阶段的古诗我们分期中、期末重

复检查；不同年级阶段的交叉抽查，定期温习。有的学生学习主动性比较强，他

自己也仿做了一份古诗背诵表，存在自己的成长记录袋里。

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（5）将古诗融入家庭作业，关注平时积累（样品）

我们学校有些老师，像五年级的唐运池老师