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课题1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展第课时总课时
“1.1理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，
课标要求社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度，既体现了社会主义制度优越性又同我国社
会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。”
1．在了解人类社会发展基本规律的基础上，结合我国经济社会发展实际，理解我国社会主
义初级阶段生产资料所有制形成和确立的原因，坚定对我国生产资料所有制的认同。
2．结合我国国家性质和基本国情，理解公有制主体地位的表现、原因及其重要作用，明确
学习目标
国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
3．了解各种非公有制经济的内涵，知道非公有制经济对国民经济和社会发展的重要作用，
明确多种所有制经济共同发展的意义。
教学重点公有制的主体地位
教学难点国有经济是国民经济命脉的主导力量
教学过程（导学练流程）
教学环节教学活动与教学内容学生活动设计（设计意图）
大单元教学
全书框架大单元教学体现出高效、减负的
特点，较为巧妙地处理好了“主体
与主导”的辩证关系，既充分发挥
了教师无可替代的主导作用，又
问题导入突出了学生学习的主体地位，较
好地规避了“任由学生自主”而导
经济学是一门研究什么的学问？
致的课堂无序、效益不好控制等
生：钱、市场、商品、生产和再生产、价值的创造、消
现象。
费、人与人之间的经济关系。
恩格斯认为：“经济学研究的不是物，而是人和人之间的
关系，归根到底是阶级和阶级之间的关系。
人，要活着，人类社会，要持续
着，就必然产生衣食住行这样的
基本需要，只有先满足这些基本
生活需要，才能谈教育、读书、
中心议题：为什么要坚持“两个毫不动摇”追求科学的、宗教的、艺术的生
01公有制主体地位及其体现活。
一、生产资料所有制如何满足衣食住行的需要？这离
温故知新不开物质资料的生产。人类要生
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