小学数学课改心得体会【范文五篇】 .pdfVIP

小学数学课改心得体会【范文五篇】

1.小学数学课改心得体会篇一

今天，带着学习的心态认真阅读了教育部印发的《义务

教育数学课程标准（2022年版）》，对比了两个课程标准的区

别，让我收获良多。

新课标把教育需求从“有学上”转向“上好学”，进一

步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，结合义

务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方

面，优化学校育人蓝图。

课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”、“教学提

示”，细化了评价与考试命题建议，不仅明确了“为什么教”、

“教什么”、“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具

体指导，做到好用、管用，为此2022版课标专门研制了“学

业质量标准”并作了描述，帮助教师把握教学的深度与广度。

新课程标准把全面发展放在首位。强调小学生学习要从

以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值

观和一切能力的培养，创造一个有利于学生生动活动，持续

发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，

更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。

数学核心素养被表述为“三会”，即“会用数学的眼光观察

现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言

表达现实世界”。

给学生提供动手实践的机会，要“听数学”为“做数学”。

学生对数学的体验主要是通过动手操作。动手操作能促进学

生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中

感受并理解新知识的形成和发展，体验自学学习的过程与方

法。获得自学活动的经验，它是学生参与教学活动的重要方

式。

在学生的学习过程中，有一些结论，不需要老师教，学

生在自己操作、实践的过程中，逐渐感悟到并且得到这样的

结论，这样的教学是非常重要的，也正是2002版课标所体

现的会用数学的眼光来看待问题。

学习数学的最终于目的是应用，数学源于生活，又服务

生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还

应密切联系生活实际，整理相应的数学内容，像到生活需要

什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学

生所必须的知识与技能能力数学教学的目标与追求，便学生

感悟到数学就在日常生活中学会利用数学解决实际问题，使

他们以识到数学的实用性。

2.小学数学课改心得体会篇二

核心素养就是学生应具备的适应终身发展和社会发展

需要的必备品格和关键能力。核心素养就是个体在面对复杂

的、未知的、不确定的现实问题时，能够综合运用学科知识、

思想方法和探究技能等发现问题并最終解决问题的综合品

质。核心素养的提出和实践，重要的是蕴含了学习方式和教

学模式的变革，以有价值的知识为载体，以有意义的学习为

过程，帮助学生在成长关键期获得能够独立面对未知世界的

综合素养。

此次学习活动，我们后续数学课程的改革提供了理论甚

础。我们可以据此对我们的数学教学有的放矢。以往我们的

课程标准过于重视内容标准、学科教学过于强调知识传授的

倾向。现在我们更应从“课程育人的角度回答“以人为本”

的问题，在回答“学什么”之前，更应该思考，学生在学习

了各学科课程后，留下了什么，获得了什么适应终身发展和

社会发展的经验、思想与能力。

在这次的讲座中，史教授站在数学视角的最顶端来审视

数学教学，他从课标修订的背景与要点，核心素养的理解与

表达，课程内容变化与教学建议三个维度进行了详细的讲

解，给我们进一步学习和落实新课程标准作出了指导。通过

这次的讲座学习，使得我对于数学这门学科的教学又有了新

的认知，现就我印象深刻及能力范围内能消化的一些观点进

行简单梳理。

一、对数学核心素养的本质理解

数学不仅只是运算和推理的工具，还是表达和交流的语

言。数学的三大基本思想：抽象、推理、模型。数学研究过

程是通过抽象得到数学研究对象，通过推理得到数学结论，

通过模型搭建数学与现实世界的桥梁。

二、对未来数学课程研究方向的把握

本次课标修订的两大要点：落实立德树人的根本任务和

实现学科融合的教育要求，这说明未来数学课程将会聚焦于

学科育人和跨学科教学，也是我们一线数学教师应当致力于

研究的大方向。

这一次的线上讲座聆听活动，使我感到受益匪浅。新课

标的落地必将带来教学理念和教学方式的改变。路漫漫其修

远兮，吾将上下而求索，作为一名一线教师，唯有不断探索，

用理论指导实践，用实践来验证理论，不断提高自己的教学

水平，才能为“双减”工