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小学数学课堂课改实施方案（9篇）

小学数学课堂课改实施方案（9篇）

为了确保日常工作或事情能有条不紊地开展，时常需要预先开展方案准备工

作，方案是在案前得出的方法计划。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编

准备的小学数学课堂课改实施方案，欢迎借鉴参考。

小学数学课堂课改实施方案（篇1）

一、课堂教学实现生活化

数学学习不能脱离生活现实，学习数学实际是为了用数学以及解决实际生活

中的具体问题。要实现课堂教学的现实化，就要从备课抓起，备任何一节课的

时候就要想到新知识与实际例子之间存在什么联系，生活中哪个地方哪个时刻

可以使用它。作为教师，我们坚决不能照本宣科，应当将数学知识融入实际情

境中。对于例题的呈现，特别是有些枯燥的例题，可以选择学生熟悉的、有兴

趣的例子;在数学教学中，对于动手实践的课堂教学，教师不能包办代替进行灌

输式教学;对于备练习，发现与实际生活有联系的练习，就可以放入课件，与书

本上的练习题配合使用。

实现问题从生活中来，又回归于生活。例如，在教学“整数的加减法”时，

我创设了这样一个情境：周末，王老师乘公交去亭林公园，一上车，包括我一

共有15个乘客，到下一站上来10个乘客，下去2个乘客，现在公交车上一共

有多少人学生说说自己的想法，提问：你认为应该怎样列式计算我把原本枯燥

的例题换成学生熟悉的情境进行教学，学生就很自然地在情境中进行思考，从

而学生找到了三种不同的解法。解法1：可以用原有的人数15，加上10，再减

去2，就是先加再减。

解法2：也可以想想先下去2个乘客，再上来10个乘客，就可以用15，先减

去2，再加上10，也就是先减再加。解法3：还可以想想上来10个乘客，下去

2个乘客，就是上来8个乘客，先用10减去2，再用15加上8，也是先减再

加。学生先自己列式，试着解释，和同桌相互说一说，这样的教学既锻炼了学

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生的语言表达能力，又让学生更加形象、直观地理解了整数加减法的意义，掌

握了整数加减法的计算方法，在教学中适时表扬课堂练习优秀的同学，激励其

他学生学习，从而养成良好的作业习惯。

二、让学生在数学课堂感受和体验数学

在学习数学时，小学生的思维活动离不开具体事物的支持，小学生这个阶段

的学习对熟悉的生活情境带有浓厚的兴趣。数学教育的基础是小学教育，那么

怎样把枯燥抽象的数学变得生动有趣，让小学生发自内心地爱上数学，从而主

动地用数学，在学生面前展现一个色彩斑斓的数学世界。

我们可以将数学知识生活化，把抽象空洞的数学知识化成具体现实的情感体

验与实践操作，将数学学习更加贴近生活实际，从而使学生更加有兴趣地学数

学，感受和体验数学的价值，让学生主动应用数学。在实际教学时，要关注从

学生原有的知识经验与生活实际入手，从而使学生自己学数学、用数学。例

如，在教学“长方体和正方体的认识”时，通过让学生动手切土豆，来认识

“面”“棱”和“顶点”，先切第一刀，让学生摸一摸新切的面，和切之前有

什么变化，从而得出切出的是一个面。

再切第二刀，观察发生了什么变化，指一指新增的边，并想一想它是怎么形

成的。重点说明：两个面相交的线叫做棱。最后切第三刀，观察又有什么新变

化指一指新增的点，并数一数它是由几条棱相交而成的。重点说明：三条棱相

交的点叫做顶点。最后利用课件演示将一个土豆切成一个长方体的过程。学生

在实际操作中真正感受和体验到了数学的魅力与价值。

三、用实、用好情境图

小学数学教材为学生提供了丰富的学习资源，为我们小学数学教育者提供了

大量的情境图，绚烂夺目的图画、活灵活现的故事，学生深爱的卡通画，这些

将枯燥乏味的数学变得灵动起来，这为我们的教学设计赋予了生命。教材例题

以图的形式来展示，并不是要求教师局限于图中，必须看图、用图、讲图。在

实际教学中，教师可以通过创设比较真实的情境，利用实物进行教学，学生动

口、动手，让学生看得见、摸得着，学生对数学学习就会产生浓厚的兴趣，学

生学习数学就会更有效，从而就会有真实地感受和体验。用实、用好情境图，

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我会利用书上的图片来寻找生活中对应的实物和图片。将枯燥的数学知识更贴

近现实生活，使数学学习变得灵动起来。

例如，在教学“树叶中的比”时，利用课前大家收集的很多种树的树叶，仔

细观察采集的树叶，看看每种