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项目式学习的学习方案编制

一、指导思想

为了贯彻落实教育部《普通高中课程方案》和《普通高中课程改革实施方案》

精神，根据高中新课程的目标和宗旨，结合我校的实际情况，以《普通高中教育

教学质量提升三年行动计划》为依据，以学生的素质教育和个性发展为核心，逐

步实现教师教学方式和学生学习方式的变革，构建良性互动的师生关系、教学关

系，重视对学生科学精神、人文精神、创新精神和实践能力的培养；以校本培训

和校本研究为主，加强高中新课程师资队伍建设，促进教师专业成长；建立和完

善适应于课程改革时代要求和学校发展需要的管理机制，进一步提高办学水平，

丰富我校“有效+特色，高质+特长”的办学特色的内涵和外延，为我校创建四

星级高中奠定坚实的基础。

二、工作目标

1、通过新课程理论的学习与实践，教师全面掌握现代教育理论，引导教师

建立科学的教师观、教学观、学生观，创新教学方式，优化教学过程，探索高效

课堂教学模式，切实提高课堂教学效能。

2、确立学生的主体地位，引导学生转变学习方式，进行自主学习、合作学

习和探究学习，培养学生获取知识、分析问题、解决问题、交流与合作的能力。

3、开齐开足课程，形成具有本校特色的课程体系。结合学校师资现状，开

设校本课程，以适应学生不同方向与不同层次的发展需要。充分结合我校特点，

坚持面向全体学生，既承认差别，又为学生自主选择创造条件。既注重弘扬科学

精神、介绍现代信息，又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统。

4、逐步改进课程评价，发挥课程评价促进学生发展，改进教学实践的功能。

5、建立和完善学生综合素质评价体系，培养学生科学的人生观、价值观、

审美观，培养学生健全的人格，健康的审美情趣，促进学生健康成长。

6、以我校在实践中形成的三大教学策略（面向全体，个性发展；学法指导；

单元章节过关）为基础，继续加强相关课题研究，力争取得具有较大影响的成果。

三、具体措施

1、加强校本培训，促进教师专业发展

（1）加强与新课程实施相适应的教师队伍的建设工作，要按照“先培训，

后上岗；不培训，不上岗”的原则，通过多层次、多形式、多样化的培训，将通

识培训、学科课程标准培训和实验教材培训等结合起来，促进教师尽快适应新课

程教学。

（2）以青年教师和骨干教师的新课程培训为切入点，以全员培训、整体提

高为目标，结合学校实际，以此作为校本培训作为师资培训的重要途径。

（3）建立以校为本的教研制度和教师专业发展机制。重视和加快建立以校

为本的教学研究制度，组织和鼓励广大教师密切结合教学实践，积极开展富有针

对性的教学研究，不断提高教研能力和水平，使新课程的实验过程成为教师自身

不断成长的过程。

2、创建高效课堂，提高课程实施水平

（1）学校课程设置科学、合理、规范。学校课程设置方案符合国家新课程

方案的刚性要求，体现新课程的多样化、个性化的特色，能够开设课程标准要求

的所有选修课，形成具有特色的校本课程和研究性学习项目；充分开发利用学校、

社会等课程资源。

（2）高度重视通用技术课程和综合实践活动课程。技术课程要着重提高学

生的技术素养和创造力，加强技术与社会和科学之间的联系。强化综合实践活动

课程的设置、实施、考核、评价和学生校外活动的管理，保障学生活动安全。

（3）按照新课程理念和各科课程标准的要求，规范、高效、创造性地实施

课程，探索高效课堂教学模式，努力提高教学质量。积极转变教学方式，倡导自

主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识

的意义。促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学的组织管理方式、教学

内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

3、规范教学常规，创新教学管理机制

（1）进一步加强教学常规管理，督促教师教学环节落实到位。

（2）创新教学管理机制，促进新课程顺利实施。

4、有效开发课程资源。

（1）充分利用图书馆、阅览室、实验室等场地和设施设备，用好教材、报

刊、网络等素材性课程资源，发掘社区社会资源和人力资源，为学校的新课程实

施提供丰富的课程资源支撑。

（2）建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享

渠道，提高使用效率。

5、探索评价机制改革，发挥评价的激励功能

（1）创建发展性