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小学数学新课标研修心得体会

小学数学新课标研修心得体会（通用11篇）

当我们积累了新的体会时，马上将其记录下来，通过写心得体会，

可以帮助我们总结积累经验。应该怎么写才合适呢？以下是小编为大

家整理的小学数学新课标研修心得体会（通用11篇），希望能够帮助

到大家。

小学数学新课标研修心得体会1

学校组织我们学习了王才程老师关于《新课标解读与作业优化设

计》的讲座，听了王老师的解读，我对新课标有了更深一步的认识与

理解，更加明确了今后数学教学的方向。

王老师授课的两大主题：第一部分，义教数学新课标解读与理解；

第二部分，新课标下的优化作业与设计。第一部分主要从三个方面进

行了解读，新课程标准的性质概念、新课程标准的目标内容和新课程

标准的质量实施。第二部分主要从三个方面进行了解读，审视数学作

业尴尬现状、怎样优化设计数学作业、大单元数学作业设计实践。

新课标致力于实现义务教育阶段的培养目标，逐步形成适应终身

发展需要的核心素养，使学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会

用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

新课标明确初中数学核心素养。明确数学核心素养在初中阶段的

主要表现为：抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、

数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。优化课程内容组织形式，

更新了课程内容，新增“学业要求”和“教学提示”，强调学科知识

与核心素养的关联，探索发展学生核心素养的路径，注重数学知识与

方法的层次性和多样性。注重内容核心素养关联。要求处理好核心素

养与“四基”“四能”的关系，要整体把握内容与相应核心素养的关

联，重视单元整体教学，强化情景设计，加强综合与实践，学科内外

融合等。

通过学习，了解了数学作业中存在的“一虚”、“二繁”、“三

无效”的尴尬现状，疲惫的老师，痛苦的学生。如何破解这种局面，

就要优化设计我们的作业。作业的设计要源于生活，展现作业的趣味

性；作业的设计要百家争鸣，展现作业的多样性；作业的设计要思维

提升，展现作业的开放性；作业的设计要加强实践，展现作业的应用

性；作业的设计要崇尚自主，展现作业的多层性。

大单元数学作业设计实践，分为起始作业、课时作业、章末总结

作业，即预习作业、巩固作业、知识框架图和知识实践作业。大单元

作业设计减负、提质，题量由广而浅变为精而深，提质体现为由重复

性思维变为思维含量提高，聚焦方法和问题解决。

数学教育，最后是让学生学会“观察”，学会“思考”，学会

“表达”。用数学的眼光观察，用数学的思维方法思考，用数学的语

言表达，这就是理性思维！所以，我们的世界需要回归理性，就必须

让我们的未来，我们的孩子，都学会数学，学好数学！而作为数学教

师的我们，就更需要努力学习！

小学数学新课标研修心得体会2

听了史宁中教授对新课标的解读，我对新课标的要求又有了新的

认识和体会，具体表现在以下几个方面：

一、理解新课程的教育理念的改变，从“以知识为本”到“以人

为本”。

学科核心素养变成谈论的重点。通俗的讲，就是通过数学学科教

育，我们最终要培养一个什么样的人？数学核心素养是具有数学基本

特征的关键能力、思维品质以及情感、态度与价值观的综合体现。在

低年级学段数学核心素养表现的更加具体，更侧重意识；到了高年级

学段，则倾向于一般，更侧重能力。

二、理解数学课程的变化趋势。

数学都包括四个领域，即数与代数、图形与几何、统计与概率、

综合与实践。在数与代数中，强调整体性和一致性，将负数、方程、

反比例移到初中教学中。在图形与几何中，强调几何直观，增加尺规

作图的内容。就是增加动手操作环节，增强对数学的感觉。

首先史宁中教授从新课程标准的“课程标准修订背景与要

点”“核心素养理解与表达”“内容变化与教学建议”三大版块出发，

结合具体的教学内容用通俗易懂的语言为老师们做了细致而有深度的

解读。在这次学习中对史宁中教授解读数学核心素养部分感受最为深

刻，把数学核心素养定义为是具有数学基本特征的关键能力，思维品

格以及情感，态度与价值观的综合体现。现在我们逐渐的把数学核心

素养集中到“三会”上面，就是会用数学的眼光观察现实世界，会用

数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。通过此次

学习我不仅了解了课程标准修改的内容，修改的教学要求等，还明确

了修改的目的与意图，更感受到了新课程标准给我们带来的便捷性与