项目式学习于高中语文教学中的应用研究.pdfVIP

项目式学习于高中语文教学中的应用研

究

摘要：学生进入高中阶段，学习的科目的难度均在增加。其中语文

学科也不例外。随着新课标的不断推行，以及核心素养大力的渗透到教学活动之

中，对于语文教学的模式改革，也如火如荼的进行。项目式学习，对于高中学段

的学生而言效果较好，不仅能增加学生的学习兴趣，而且可以有效的提高学生的

学习效率，为其节约时间奠定结实的基础。

关键词：项目式学习；高中语文；应用探究

引言：高中语文教师在教学活动中，势必会关注对学生学科素养的培养。因

为这样更有利于学生实现综合发展，提升全方位的能力，为其日后的学习，乃至

终身学习打下结实的基础。而传统的学习方法不能像项目式学习法一样，更注重

学生实际，为教学课堂和学生学习质量的提高发挥促进作用。

一、明确项目目标，改善学习质量

项目样式学习法，顾名思义即在教学过程当中，教师要给学生提出问题，并

作为项目的发起人，积极引导和引领学生自主性的解决问题，实现项目的完成，

有效提升学生解决问题的能力。而且在项目落实期间，学生并非处于被动学习的

状态，其思考能力和分析问题能力都被充分地调动，这样更有利于学生明确项目

目标的基础上，挖掘更多解决目标的方式，对项目目标进行合理化地剖析。

[1]

在高中语文教学中，采取项目式学习法，不仅能达到预期的教学效果，而且

还可以帮助学生高效的解决问题。当然，项目的制定，以及项目目标的设置，都

应该根据学生的整体学习和具体情况，加以有效分析之后再做研究，务必要使其

符合教学大纲的要求，也同时契合学生的能力。例如在阅读方面的项目是教学，

教师首先要对学生阅读的基础有所了解和掌控，包括对学生阅读兴趣方向都应提

前调查，然后再制定合理化的阅读目标，收集和准备相关的阅读资料，在完全确

定阅读主题的前提下，开展项目式的阅读教学活动。允许学生有自主选择的空间，

进而根据学生的判断和分析，完成阅读流程的展示，以及阅读和写作方面的思考

讨论。

此外，项目式学习目标的制定，一定要吻合当下的教学环节。对于教学环节

起到一定的补充作用，对于学生的学习，要发挥查漏补缺或者拓展提升的效果。

如此一来，教学活动与项目式学习才能得到相辅相成的促进和发展。学生的实际

情况以及学情的把握，教师在这过程及相关的环节中是不可或缺的，这也是最终

能够切实地解决问题的关键所在。

二、精准选择主题，拓宽学习视野

项目式学习主题需要在项目目标的基础上，进行合理化选择，以强化和完善

项目探究的流程。这一环节需要发挥学生主观选择性，在呈现方式也较为直观。

主题的选择需要参考学生的意见，但同时也是教师对某一阶段课时内容和学习活

动有所把控之下的作为。主题的选择必须依据教学内容进行，一方面便于学生对

项目环节和项目设置的理解；另一方面利于学生有效地提问，合理地解决问题，

高效率地完成相关的项目环节的完善。教师在学生项目式学习中的提问，一般会

基于学生对于相关知识有所把握，这样才更有利于问题地解决。

[2]

例如，高中教师在开展写作教学中，教师可引导学生结合有关资料分析写作

的内涵。而在资料的提供中会涉及到相关的文化作品和文化现象，这是学生分析

和表达看法的出发点。教师要求学生对自己的想法加以梳理和整改，便容易形成

独立的带有议论性的观点，为学生表达能力的提升创造机会。

事实上，学生在写作过程中是对自己所能把控的知识内容有效地整理和输出，

项目主题的呈现，为学生能够快速的进入状态提供了便利。当学生完成相关的写

作内容之后，教师要从项目设置的出发点以及学生的作品内容和作品质量，对项

目进行全面的分析和评价，包括对学生的习作进行有效和针对性地评价。学生在

此过程中，不仅挖掘自身的潜力，而且也开拓了思维，尤其在探讨环节，对其他

学生的交流沟通，乃至于教师对其他同学作品的评价，都能够极大地开拓学生的

视野。针对项目式教学内容，教师也可以利用诸如多媒体等新的技术手段，包括

一些行之有效的实践手段，这样才能更好的激发学生的兴趣，提升学生综合性的

语文素养[3]。

项目式学习法的渗透也应该关注师生现实生活，通过日常生活记录等

方式来创设