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第１６卷第５期兵团教育学院学报ｖｏ１．１６Ｎｏ．５
２００６年第５期ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＢＩＮＧＴＵＡＮＩ￣ＤＵＣＡＴＩＯＮＩＮＳＴＩＴＩＹＩ＇ＥＯｃｔ．２００６
语文教学研究・
・
谈新课改中教师的角色转变及行为定位
杨新芽
（新疆兵团农四师一中，新疆伊犁８３：５０００）
中图分类号：Ｃ６３３．３文献标识码：Ａ文章编号：１００９一ｌ５４８（２００６）０５—０００１—０２
新课程改革的推广实施对教师提出了更高的要求。传师的角色必须从仅仅是专业型教师、学校型教师，拓展为“社
统教师角色不仅在教学观念、教学习惯、知识储备、信息技术区型”教师。
等方面经受挑战，还要受到新的教学情景和学习方式的考新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也
验。在当前基础教育课程改革的大背景下，教师只有不断地要求教师的教学行为产生相应的变化。
进行角色变换、角色适应、角色调整，才能做一位具有创新能在对待师生关系上。新课程强调尊重、赞赏
一
、
力的新型教师，才能更好地完成教书育人的任务。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了
新课程改革中教师的角色如何转变呢？实现这一理念，教师必须尊重每位学生做人的尊严和价值，
从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学尤其要尊重以下六种学生：智力发育迟缓的学生；学生成绩
一
、
生学习的促进者。这表明教师应从过去仅仅作为知识的传不良的学生：被孤立和拒绝的学生；有过错的学生；有严重缺
授者中解放出来，转变成为学生发展的促进者。要以培养学点和缺陷的学生；和自己意见不一致的学生。
生的学习能力为重心，促进学生个体的和谐与健康发展。教教师不仅要尊重每一位学生。还要学会赞赏每一位学
师即学生发展的促进者，是教师最明显、最直接、最富有时代生：赞赏每一位学生的兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所
精神的特征，是教师角色的核心特征。其内涵主要包括：教取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努
师是学生学习能力的培养者和教师是学生人生的引路人两力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和
方面。
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