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基础教育论坛（下旬刊）
教材教法JICHUJIAOYULUNTAN2020年第5期
小学道德与法治学科实践活动探索
白竹云（北京市通州区玉桥小学）
摘 要：在小学道德与法治学科教学中，教师要充分认识课外活动资源开发和利用的重要意义，
因地制宜地选择和利用好校外资源，组织学生参加社会实践活动，让学生在体验性、探索性的学科实
践活动中体悟知识和情感，形成良好的道德品质。
关键词：道德与法治；课外资源开发；学生发展
在学科教学中，我们可以结合小学道德与法治教农庄的国际儿童体验街、西集101农场、第五季实践
学的内容，利用丰富多样的课外活动资源，组织学生活动基地、顺义顺鑫营地、顺义区汉风耕读苑等社会
参加学科实践活动，在活动中激发学生的学习兴趣和实践基地资源，是北京市中小学生社会大课堂教育实
热情，让学生认识生活和社会，思考人生，形成正确践基地，集感知世界、创意文化、科普教育、动手实
的人生观和价值观、世界观，促进学生全面发展。践等教育主题为一体，让孩子们走进儿童体验中心，
《小学道德与法治课程标准》中要求，学生“能通走进厨艺天地去学习，感受制作豆腐的全过程，可以
过身边的生活用品、食品等，探究工农业与人们的生达到激发兴趣、开阔眼界、增长知识的目的。
活的关系，了解工农业生产在我们社会中所发挥的巨
大作用，懂得尊重人们的劳动，珍惜他们的劳动成果，二、围绕主题开展调查，激发学生学科活
从而通过舌尖上的文化感悟到我国的民俗之情”。针对动兴趣
这样的学习内容，我设计了“体验做豆腐，感恩劳动者，
感悟民俗情”的学科实践活动，引导学生达成学科要求。确定好学科实践活动内容，接下来就是如何激起
学生做豆腐的热情了。我首先从豆腐入手，在调查完
一、选择社会基地资源，寓道德教育于学喜欢吃豆腐的家庭之后，让学生课下搜集有关“豆腐”
科实践活动中的知识，激发学生想做豆腐的欲望。
在资料的交流汇报中，学生对豆腐的了解与认识
道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分更多了。有的学生了解到，过去人们过年都要吃豆腐，
离的“纯道德”，也没有与社会脱离了的生活。儿童腊月二十三小年和腊月二十四扫房之后，家家都要
品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只做豆腐、买豆腐、炸豆腐。为什么过年非得吃它呢？
有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的其实这是取它“斗福”之意，希望来年有个好彩头。
而非表象的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和如今，这种习俗传承下来，有不少人家节日餐桌上
道德认知。因此，我想结合学科的学习内容，带领学都少不了它。有的学生说：我知道豆腐是汉族传统食
生走出学校，走进社会，组织学生开展学科实践活动，品，豆腐是我国炼丹家——淮南王刘安发明的绿色
在活动中引发他们内心真实的道德情感。健康食品。淮南王刘安，是西汉高祖刘邦之孙，刘
通过课前调查，我发现我校五年级很多学生及其安欲求长生不老之术，幽八公相伴，以豆汁培育丹
家人都爱吃豆腐，但是豆腐是怎么制作出来的，很多苗，不料炼丹不成，豆汁与盐卤化合成一片芳香诱人、
学生一无所知。位于通州区张家湾镇小耕垡村瑞正园白白嫩嫩的东西，刘安也于无意中成为豆腐的发明
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