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GB6017.1-20起重机械安全规程-第1部分

厦门大学嘉庚学院

《应用型人才培养模式的探索与实践》教学成果

科学总结材料

王瑞芳戴一峰林育兹朱智强苏新春李兰英

厦门大学嘉庚学院

《应用型人才培养模式的探索与实践》成果总结

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GB6017.1-20起重机械安全规程-第1部分

厦门大学嘉庚学院

（王瑞芳、戴一峰、林育兹、朱智强、苏新春、李兰英）

随着我国高等教育的大众化转型、多元化办学局面的形成，我国众多高等

院校理应分别类型与层次，选择不同人才培养模式，明确办学定位，注重特色

办学。这是我国高等教育深化改革的重要一环。我院自建院伊始，便确立“以

有效教学见长”，着力培养富于创新意识的应用型人才的办学宗旨。因此，几

年来，我们在应用型人才培养方面积极探索，确立“宽口径、厚基础、重能力、

求个性”的12字人才培养模式，以知识传授为基础，以能力培育为重点，注

重人才知识、能力、素质的协调发展，使人才具有较强的实践、创新能力和职

业技能。

一、努力创建强化实践能力培养的新型课程体系

课程体系设置的科学与否，决定着人才培养目标能否实现。如何根据经济

社会发展和人才市场对各专业人才的真实要求，科学合理地调整各专业的课程

设置和教学内容，建构一个新型的课程体系，一直是我们努力探索、积极实践

的核心。我院将课程体系的基本取向定位为强化学生应用能力的培养和训练。

因此，我们借鉴国内外名校和兄弟院校课程体系的优点，重新设计学院各专业

的课程体系。

几年来，我院课程体系的建设经历了两次规范与创新，由此形成一个与应

用型人才培养模式相适应的课程体系。这一课程体系在兼顾不同学科专业的教

学目标和要求的基础上，将所有的课程划分为3－4大模块，每个模块各包括

2-3个课程类别，即课程组，每个课程组则包括若干门课程。其突出特点在于：

第一，为拓宽学生的知识面，形成合理的知识结构，在课程体系设计中突出了

非专业课程的比重，专业课与非专业课的比例把握在50：50左右，专业口径

被拓宽，学院的整个专业结构呈现出开放性的特点。与此同时，为了使学生能

依据自己的兴趣和职业生涯的规划，获得更大的课程选择空间，获得更多身心

健康自由发展的机会，我院大幅度增加选修课，必修课与选修课的比例被掌握

在40：60左右（不包括基本技能课）。第二，突出对学生应用能力的培养，使

人才培养更具社会适应性。为强化学生的应用能力训练，在课程体系中大大提

高了实践教学环节的比重，文科类专业不少于总学分（学时）的25%，理工类

专业不少于总学分（学时）的35%.同时还创新性地设置“教学实践周”，将每

学年第二学期的最后两周定为“教学实践周”，在促进学生德智体全面发展的

基础上，加强学生实践创新能力和应用能力的培养。如2008年7月的“教学

实践周”，各系都根据自己的教学特色，对实践周的教学活动进行细心的设计

与安排，在激发学生动手实践的热情、增进理论学习积极性上取得显著成效。

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国际经贸系电子商务专业在实践周期间将学生按项目分组实践，其中一组学生

完成的“上海埃森环境工程有限公司电子商务规划”项目得到该公司认可并采

用。

为确保上述课程体系的有效、有序实施，我们还加大相关基础建设的力度。

第一，加大课程建设力度，建立起完整、科学的课程数据库。该课程数据

库贮藏着我院3000多门课程的详细档案资料，包括每门课程的教学大纲、历

次开课记录、学生对主讲教师的教学测评，以及主讲教师对该课程内容与教学

进度安排的意见和建议等。这为我院应用型人才培养的有序开展创造良好条

件。

第二，加大实验室、实习场所的建设力度，积极搭设院内实践教学的良好

平台。我们先后投入上亿元资金，建设了通信原理实验室、微机接口技术实验

室、电子工程开放性实验室、仪表与过程控制实验室、移动通信实验室、电机

与