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小学体育课中跨学科教学的实践与研究

Summary:体育是初级教育阶段的基础课程，它可以促进学生的强身健体，有利

于实施素质教育。体育教师应重视对学生的学科核心素养的培养，积极参加体

育锻炼，在力所能及的范围内提供更多的支持，让同学们认识到参加体育活动

的重要和快乐。

Keys:小学；体育学科；跨学科项目；实践

引言：

随着2022年新一轮的新课改，我国体育的教育地位得到了显著提高。教师要着

眼于学生发展的相关要求，对其进行综合素质的培养，以此为本课程教学的基

本目的。在实施跨学科学习活动时，体育教师必须对其进行思维和策略的调

整，重视学科核心素质的内涵，注重培养学科核心素养。结合小学体育的实际

工作，保证了教学目标的实现。

一、浅析小学体育教育的现状

在素质教育中，我们清楚地看到，在教学过程中，教师必须始终贯彻“以人为

本”，在“全面发展”的指导下，进一步深化教育教学改革和提高教育质量。

在这种现实条件下，我国的体育教学得到了快速的发展。然而，一些教师还未

从传统的教育观念中解脱出来，教育教学总体进展缓慢，学生很难跟上。首

先，教师忽视了游戏教学的实施，不能积极地创造学生的学习方法，学生的人

文素质很难提高。其次，老师们并未注意到有关的教学评估需求，以激励性评

估为主要目标，没有对学生的责任意识进行教育。最后，教师在教学中采用的

是一种较为死板的教学方式，不能给学生更多的机会，素养水平较差。

二、小学体育跨学科协同教学，育人功能的有效挖掘

1、积极推进跨学科合作，培养学生的德育实效

首先，加强跨学科合作，能有效地促进学生的道德教育。“立德树人”是学校

开展学生工作的一项重要内容。所以，对于老师来说，为此，我们要积极探索

“跨学科合作”的途径，以达到学校与管理者的共同教育。众所周知，儿童具

有“追星”意识。所以，我们可以把长征、抗震故事等带有“红色”特色的故

事，与语文、历史教学内容相结合，向同学们进行讲解。同时，我们还可以将

其与长跑、跳高等项目相融合，充分调动学生的积极进取的心理素质。

2、实施跨学科协作教学，提升智能教育成效

积极开展跨学科合作的小学体育教育，能起到激发智力的作用。以上所述，小

学体育教学中的许多课程与其它科目的相互渗透。因此，要充分发挥各种课程

的学科资源，积极发挥自身的学科优势，从而达到激发智力的作用。例如，我

们可以通过音乐、体育等多种形式，打通各门学科之间的关系，强化课堂教

学。老师可以按照语教学内容编成童谣，在进行弹跳力训练时，要有针对性地

配合教学，以达到激发智力的目的。

三、基于跨学项目的小学体育实践教学研究

1、提高学生的人文素养

人文素养在学生的学科素养中占有举足轻重的地位，老师要把学生的主体性与

创造性相结合，激发他们的潜能。在这种情况下，教师要主动地将游戏教学的

策略与学生的兴趣相结合。其中，游戏受到了广大学生的欢迎，是一种有效的

教学方法，可以改变传统的单一教学方式。教师要重视学生的参与程度，采取

多种教育教学方式，使课堂气氛更加活跃。小学生由于身体和心理发育尚不成

熟，注意力不集中，外部环境的影响较大，在进行体育教学的时候，很容易产

生疲劳现象。

针对不同时期的学生的身体和心理发展特征，结合不同的体育项目，提出了

“因材施教”的教育思想，认真地挑选具有较强吸引力的体育项目，以掌握其

内在规律。针对具体的教学活动需要，精心设计了各种活动形式和游戏，使学

生在自主的学习中，自觉地培养出败而不馁的竞技游戏意识。学生的自我角色

扮演活动效果显著，许多同学在参加了角色扮演活动后，能够有效地训练自己

的独立工作能力。教师要加强对学生的关怀，要注重体育教学中的创新，对症

下药，提升学生的人文素养。

2、提高学生的责任意识

由于体育教学的内容与形式更加多样化，其侧重点也各不相同，从而导致了教

育与教学的最终结果出现了明显的偏差。教师要重视对学生的指导，把握好教

育与教学的关键时期，以学生在课堂上的表现为重点，对其进行鼓励式的评

估。在自主的学习中，许多同学都能建立起良好的团队协作精神和责任感。老

师要做的就是将学生的主体性与积极性相结合，激励他们，让他们坚定自己的

学习目标。比如在训练学生参加接力赛的时候，有些人会不小心摔倒。老师要

适时地激励、培养学生的勇气、保证同学们在竞赛中的合理分工、对同学给予

充分的肯定与赞扬。它可以有效地增强学生的责任感，提高他们的积极性。而

且，有些学生在短跑项目上表现不佳，而老师们要让他们认识到重在参与,只有

如此，才能保证学生积极参与到体育锻炼中来。此外，师生间的交往可以促进

师生之间的友情，提高学生的责任感。

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