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课题研究工作报告五篇

必威体育精装版课题研究工作报告篇1

在我校全面开展教学改革之际，语文组开始了“初中语文自

主合作学习方式”的课题研究。研究历程中，我们本着以校为本

的原则，以教师为研究主体，以转变学生学习方式，提高学生学

习能力这个具体问题为研究对象，着力解决教学中的实际问题。

这一阶段的研究一路上可谓有点滴成功的喜悦，有研究无果的痛

苦，有组织困难的灰心，有任务过重的压力。

一、认真对待，稳步推进

1、组织培训课题研究的教师。学习《校本教研制度建设简明

读本》，利用网络、专注自主学习，提高对课题研究的认识，积累

业务知识，并做好业务笔记。

2、确立了实验班，实验教师。开展以实验班级为主体，非实

验班级配合的研究，并撰写了调查报告以及实验班和非实验班成

绩对比分析。

3、开展转变学生学习方式的调查活动。制出语文学习方式调

查问卷，在各班开展调查活动，最后汇总并撰写3000多字的调查

报告。在此基础上进行课题研究。

4、坚持集体备课和听评课活动，注重问题课的研究。围绕“初

中语文自主合作学习方式”的研究，坚持集体设计、实施于课堂、

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教学反思、师生评价的模式。祖万存老师负责做好听评课安排和

记录。上课老师负责发放和回收《学生课堂学习调查问卷》并写

好初步分析，由祖万存老师负责撰写了4000多字的“转变学生学

习方式提高学生学习能力的研究”本阶段调研报告工作。

5、期中考试后依照成绩进行了实验班和非实验班成绩对比分

析。

6、学期末组织课题组老师围绕研究课题撰写了教学设计、教

学反思、教学论文。

7、初步建立较规范的研究档案。达到了预定的研究目标。

二、预期研究成果初见成效

1、充实了理论，转变了师生观念。重视学生，调动和开发学

生潜能，在语文课堂上开展了自主合作探究式学习。

2、体现了以校为本的特征，解决了我校语文教学中的实际问

题。

3、实验班(重点)和非实验班有记录与分析，为课题研究提供

依据，并能及时反馈到教学中去。

4、集体备课、听课、评课活动中形成课题研究的共识，初步

实施“转变学生学习方式，提高学生学习能力的研究”。

5、论文反思集汇编建档。

三、成果与结论

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转变学生的学习方式，一改学生在课堂中存在的被动的、呆

板的学习方式，提倡和发展灵活多样的学习方式，特别是要提倡

自主、合作与探究的学习方式，让学生成为学习的主人，让教师

成为学生的引导者。以自我反思→同伴互助→专业引领为主要形

式，以发现问题——制定计划——行动实践——修改方案——再

次实践——总结反思为基本流程的研究模式。祖万存老师在研究

中走出了一条“自信——帮助——尝试——自主”的四阶段教育

自主学习模式。刘世宏老师在研究中让学生自主合作评改作文等

成功的案例。

四、改进和发展方向

当然研究过程中也存在这样那样的问题，大而不实的现象，

反思不深不能勤于总结的现象，听评课中同伴互助不强的现象。

下一步以年级组为单位，七、八、九年纪分别以自主学习、合

作学习、探究性学习为主进行研究。认真开展研究活动，提高教

学效果。

进一步规范研究形式，细化量化责任目标。研究交流见成效，

影响并指导周边学校开展课题研究

总之我们将认为组织安排，扎实工作，再接再厉，继续深入

研究，为提升我校语文教学质量服务。

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一、学期达成的研究目标

这一学期，我课题组在前一阶段研究的基础上不断推进工作。

通过上学期的初步研究，发现我校低年级学生的自主学习意识模

糊，自主学习的习惯和能力处于零状态。只有在研究中发现了问

题，才会促使教师寻找解决问题的办法。于是，本学期，在二年

级重点进行了课堂教学的自学指导，以带动学生课外的自主学习。

同时，在低年段积极推进语文活动，以此为平台，增强了学生自

主学习语文的意识，形成了简单的语文自主学习的方法，为帮助

他们养成初步的语文自主学习习惯、形成基础的语文自主学习能

力奠定了良