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年度
编号
玉湖县教育科研小课题
结题鉴定书
课题名称《小学低年级自主识字教学策略研究》
课题负责人强静
课题研究单位玉湖县玉湖镇九年制学校
鉴定形式会议结题
鉴定日期2020年5月28日
一、课题组主要研究成员名单
姓名年龄职务/职称工作单位对课题主要贡献及成果
负责课题的申报、拟定方
玉湖镇九年
A45一级教师案、安排部署，整理经验论文，
制学校
完成结题报告。
具体实施低年级识字兴趣
指导探索研究，上好自主识字研
玉湖镇九年
B51二级教师讨课，搞好学生家长问卷调查及
制学校
统计分析，撰写自主识字教学论
文。做好课题研究小结。
探索小学低年级识字教学
玉湖镇九年的有效方式与途径、做好课题中
C41二级教师
制学校期阶段小结。撰写自主识字教学
论文。
二、课题主要成果简述
本课题从2016年10——2020年6月，共分三个阶段进行：
一、第一阶段（研究准备阶段）：时间为2016年10月。任务是
研
广泛搜集相关识字的资料，了解与本课题有关的理论信息及成果，确
究立课题实验的理论依据，分析课题研究的目的意义及预期效益，组织
工研究成员进行研究前的培训工作，同时对家长、教师、学生进行调查，
随后就实验班（一、二年级）学生进行识字能力测试。从中了解到：
作
（一）.教师在教学中有想激发学生识字兴趣的意识，部分教师能
简在教学中引入一些趣味性的识字方法，能将课内识字延伸至课外，识
述字不仅仅局限于教室、书本教材，延伸至街头、家庭、课外书等。大
部分教师对于本课题的研究持赞成、支持的态度，认为在本校开展识
字多元化的研究可行，但也认为会影响正常教学，会给教师、学生增
加负担，会引起家长的不满。
（二）.家长认为让孩子读课本以为的书会影响学生成绩，有些家
长干脆认为能把书本上的字认会已经不错了。多数家长由于农活繁忙
不愿多花时间用在孩子身上，个别家长虽然能辅导孩子把作业完成，
至于其它如从课外或生活中帮孩子认字教孩子认字等，他们根本不认
为这也是作业，有50
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