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小学数学教学发挥学具的研究课题研究实施方案

铜川市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)

时间:2014年10月20日课

题SJHYBKT2014131—11课题名称小学数学教学发挥学具的研究编

号

负

责所在单位

人

课题研究的背景:数学的抽象性和小学生思维的具体形象性的特点，决

定了学具在小学数学学习中的地位。

首先在课堂教学中合理正确地使用学具，是提高学生学习兴趣的一种行课之有

效的手段和途径。由小学生的年龄特点和认识规律所决定，他们往往对题直观的物

件比一些抽象的说教更感兴趣，因此，在教学中适时运用学具，能研激发起学生学

习的兴趣，收到事半功倍的教学效果。

究

的其次在课堂教学中，学具的利用，能培养学生动手操作能力，利用学具，背

通过操作、演示、拼割、组合等方式调动起学生的手、眼、脑等多种感官并景用，

增强有意识的去注意。俗语:“心灵手巧”也正是说明手、脑相互促进和协调的关

系。

意

研究表明:学生的思维与理解，往往与他们作用于物体、学具的活动是义

分不开的，利用学具让学生在操作中说说过程，把操作、思维和语言表达紧

密结合起来，使思维一直处于直观、运动和探究中，不仅可以调动学生的学

习积极性，增强学习的兴趣，理解和掌握知识，更能有效地促使学生由操作

思维向抽象思维发展。

运用学具通过操作，能帮助学生形成表象，让学生在操作中仔细观察，

在观察中发现特征，抓住事物的本质，由表及里的发现事物各部分之间的内

在联系，从而形成敏锐的洞察力，获取对事物的独到见解，找出关键所在，

进而突破教学难点，有利于建立正确的数学概念，使抽象的概念形象化、具

体化，降低思维难度，加深学生对数学概念的理解。

另外，学校要求既要减轻学生课业负担，还要保证教学质量有所提高。

因此，我们依据新课标的要求，重新认识了练习课的重要性，进而研究练习

课的设计策略，使不同层次的学生都有不同程度的发展，以达到提高教学效

率，提升教学质量的目的。让学具发挥其特殊作用进一步巩固知识、快乐实

践、创新的园地。这就是我们研究此课题的目的和动力。

本课题要解决的问题:

1、自制手工学具的探索

2、探索让学生充分灵活地操作和使用学具策略，让学生变静为动，挖

掘学生方面的潜能。

3、探索小学数学课堂教学中学具的设计、制作的原则和使用方法的研

究，提高和改进教具、学具的质量。

4、探索使用教具、学具的课堂教学结构模式，包括调整教学内容、构

建课堂教学结构，协调使用学具的教学策略、教学方式和使用方法。

一、关于学具的界定:学具在小学数学教学中有效使用是课程与教学中

必不可少的重要组成部分，是课堂教学的延伸与必要补充，是学生进行学习课

最基本、最经常的活动形式，是学生掌握知识巩固知识、应用知识的一种手题段，

是学生掌握知识的方式方法。

名

称二、关于小学数学教学发挥学具的研究的界定:学具的设计直接关系到的学

生对知识的掌握程度。因地制宜，就地取材，充分自制随堂教学简便易行界的教

具、学具，充分发挥教师个体能动性，促进课堂教学走向情境化，活动定化探索使

用教具、学具的课堂教学结构模式，包括调整教学内容、构建课堂和教学结构，协

调使用学具的教学策略、教学方式和使用方法。针对不同层次解的学生设计不同层

次的题目，使不同程度的学生都能最大化的发展，真正体读现“人人学有价值的

数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得

到不同的发展。”

一、本课题实施的步骤

课本课题计划用一年时间进行。主要分三个阶段:

题

(一)准备阶段(2013年5月——2013年6月)研

究

1、搜集有关学具使用方面的文章文献，进行学习和讨论，结合自己的课的

题，对课题进行比较和论证，决定课题开展的方向，填写课题申报表，申请步

立项。骤

和

2、进行与学具有关的理论的学习。举

措3、针对当前学具使用出现的问题，设计改善学具使用的措施和方法。

4、制定课题实施方案，选择研究对象。

(二)实施阶段(2013年7月——2013年4月)

1(搜集与课题有关学具的文献、图表，实物、模型等资料。形成初期

阶段报告。用时一个月。

2(其次组员分头对各年级数学教