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职业教育与终身教育对接研究

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如意！

新时期，知识经济不断对人们提出新的挑战和要

求。人们只有不断学习，增长自己的知识和技能，才

能适应新的职业岗位的要求。探究构建职业教育与终

身教育体系相对接，发展和完善与终身教育相融合的

职业技术教育，已成为我们研究职业教育创新体系的

一个重要内容。

职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳

动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育;目的是

培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能

的劳动者，侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

终身教育是指人在人生各阶段所接受的各种类型的教

育的总合，包括正式的和非正式的，学校的和社会的，

主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的

知识和技能。随着社会的发展，终身教育和学习已经

成为人们生存发展的内在要求，也是每个社会成员的

基本生存方式，职业教育必须面向终身，与终身教育

对接，在终身教育理念下发展职业教育，从而更好地

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为每个人在不同发展阶段提供相应的支撑。

一、紧贴社会发展，职业技术院校办学理念应积

极向终身教育转变

职业教育由学历教育与非学历教育组成。学历教

育大部分集中在学生阶段，非学历教育则贯穿于工作

后的各个阶段，而且与个人的工作生活紧密相连。现

代社会的非学历教育已经不是学历教育的辅助性、补

充性教育，而是使社会成员能不断跟上社会步伐，持

续取得个人成就的十分重要的教育，它的作用并不低

于学历教育。随着经济的发展，尤其是产业和职业的

迅速更替，从而结束了仅一张文凭便可以保证一生职

业生涯稳定的传统观念。因此不能把学历教育视为一

劳永逸的终结教育。因此，职业技术学院首先要转变

办学理念，积极向终身教育转变，处理好学历教育和

非学历教育的关系。

(一)办学方向由升学型向就业型转变。职业技术

院校应积极走集团化、多元化、联合办学之路，目标

是把学生培养成技能精湛、素质全面的实用技能型人

才。注重学生的职业生涯教育，积极为每一个在校学

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生建立职业规划档案，引导学生进行人生规划和职业

生涯规划，让他们明确近期、中期、长期人生奋斗目

标和职业目标，进而制定出不同阶段目标的实现过程

和努力措施。围绕着“培养什么样的人、为谁培养人、

怎样培养人”等事关教育发展的根本性问题，开展思想

大交流、大讨论，使学生了解当前国家和职场对职业

教育的新政策和新要求，促使他们转变观念，把握趋

势，进而增强责任意识、危机意识、机遇意识、忧患

意识、进取意识和创新意识，从而有效激发他们坚持

终身学习。

(二)培养模式突出职业素养和职业技能。职业技

术教育要和终身教育相对接，在培养模式方面必须狠

抓职业素养和技能的培养，强化以职业能力培养为本，

注重企业需求、订单培养、工学结合的人才培养模式，

把职业素养和职业技能作为人才培养的核心和育人的

基本内涵，使其两者能同频共振、协调发展。职业技

术院校可以采取优化文化课所占课程比例，增加专业

技能课和增设拓展选修课的办法调整课程设置，构建

和形成职业导向性的课程体系。从而确保课程设置具

有操作性、实用性和可持续性，即适当压缩文化课的

课程内容，增加实践操作和职业技能的培养，使理论

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和实践一体化，学生的职业素养和职业技能能够得到

有效强化。

(三)课程体系注重行动导向和实践教学。实践发

展永无止境，课程体系必须跟上时代发展的步伐。职

业技术院校必须积极将以课堂为中心的知识性课程体

系和教学方式，转变为以实践为中心的行动导向性课

程体系和教学模式，努力让实践教学作为课程体系的

牵引。大力构建以岗位需求为依据的实训平台，建立

以校企合作与院校联合培养为拓展的校外实践平台，

打造科学、稳定、有效的实习实训基地。构建以技能

展示