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大班认识数字1到10教案

大班熟悉数字1到10教案

篇一：《熟悉10以内的数》教案1

《熟悉10以内的数》教案

教学内容

教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。

教学目标

1、使学生能娴熟地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。

2、观看、活动、沟通，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个。

3、理解0的详细含义，会读、写0。

4、初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。熟悉符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。

重点难点

1、进一步加深对5以内数的熟悉。

2、进一步加深对5以内数的大小比拟，记住5以内数的挨次位置。

3、进一步加深对基数和序数的熟悉。

教学设计

一、1-5的熟悉

（一）导入新课

小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。

让学生自由地数一数四周的物体，并进展沟通。

这一节课先熟悉1、2、3、4、5。板书：1-5的熟悉。

（二）学习认数

1、初步感知1、2、3、4、5。

出示主题图，说明黑板上写的是“教师节欢乐”。

说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什么？

让学生自己数一数各有几个？

沟通数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。

2、认数、写数。

（1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。

（2）让学生按挨次读1-5各数。

（3）你能在四周找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。

（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？

（5）分析字形，指导学生书写。

（三）稳固练习

1、想想做做1

看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？

2、想想做做2

看数涂Ο，独立完成，同桌相互沟通。

3、想想做做3

看图写数，并分组说一说各有几个？

4、想想做做4

动手操作，排一排，读一读。按肯定的挨次把这几个数字娃娃排队。

5、想想做做5

让学生先独立数一数，再写一写。

6、想想做做6

看数补画出缺少的花。

二、几个和第几个

（一）联系生活、导入新课

小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？

今日，我们就来学习新学问—几和第几。板书：几和第几

（二）创设情境、学习新课

1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。

2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？

3、排第2是谁？第5是谁？

4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？

5、谁能说一说刚刚排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否一样？为什么？

（三）自主探究、应用新知；

1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？

2、请5个小朋友站在前面。

前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？

左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？

（四）奇妙练习、稳固新知

1、想想做做：1—5题。

2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。

三、熟悉0

（一）联系生活，导入新课

故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很认真，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

（二）创设情境，探究1、教学例1：

思索每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。

（三）学例2及0的写法。

1、出例如2图，让学生想、说。