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南阳市基础教育教学研究项目课题

教学类课题2017393

《利用美术课程性质提高学生综合素质的策略研究》

结题报告

龙潭镇中心小学刘军义

《利用美术课程性质提高学生综合素质的策略研究》

结题报告

刘军义

[摘要]本课题组在2017年课题研究及教学实施经验的基础上，

并结合《学生美术教育与素质教育的现状调查问卷》调查、个别访谈、

具体教学中课堂观察，以及课堂中学生美术教育与素质教育的现状研

究和学生的具体表现，研究了影响和制约利用美术课程性质提高学生

综合素质的问题以及形成的原因，研究对象是：如何利用美术课程性

质提高学生综合素质、以及如何指导教师使学生接受美术教育的方

法、如何指导学生利用美术课程性质提高自己综合素质的问题。方法

是：一、如何强化教师利用美术课程性质：1、教师可深入结合教参

研究美术教材，充分利用美术教材所提供的信息，探索如何让这些信

息对学生产生影响；2、教师如何想法设法让学生对教材内容产生兴

趣、创设情境让学生充分体会教材内容；3、让学生找到学习美术的

乐趣，增强学生动手动脑能力，提高审美情趣与文化修养；二、如何

指导学生学习不同课型的方法：1、“造型•表现”类课程，重点指导

学生如何动脑动手，激发想象力和创新意识；2、“设计•应用”类课

程，重在加强美术课程与其他学科的联系，以及与学生生活经验的联

系；3、“欣赏•评述”类课程，重在指导学生认识美术家和美术作品，

以及美术与生活、历史、文化的关系；4、“综合•探索”类课程，主

要进行探究性、综合性的美术活动。这四项是本课题研究的重点。三、

如何指导不同爱好的学生接受对综合素质的教育：1、从学生对美的

兴趣爱好出发，引导学生以不同的视角认识美术；2、让学生发挥自

己的特长，扬长避短，发挥优势，多进行学习尝试；3、指导学生如

何通过动脑、动手来提高自己的认识、增强自己的能力、培养自己良

好的情操。结果显示，通过教师长期不断地培养，使大多数学生发现

美、认识美、创造美的能力得到普遍地增强，也大大地提高了学生的

综合素质。

[关键词]课程性质综合素质审美美术教育课程资源

一、课题提出的背景

《美术课程标准》要求：“美术课程应该在我国基础教育课程体

系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美

品位和美术素养的现代公民。”因此，在中小学美术教育中，美术课

不应当只是教学生画画、欣赏或制作的课，它应发挥更重要的作用，

比如思想教育、人文精神教育、技能培养等。因此，利用美术课程性

质，提高学生的综合素质，应成为美术教育的重要任务，学生的综合

素质高了，将来他的公民素质才会高。所以利用美术课程性质搞好美

术教育，就能更好地提高学生的综合素质，故以此研究对象作为本课

题研究的核心内容。

美术课程的性质，显示了美术课程的特点。《美术课程标准》明

确指出了美术课要“凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”和

“强调愉悦性”，这些课程性质在美术教材的四个学习领域中得到了

最好的体现（这些今后将要一一实践研究）。学生的综合素质是指身

体素质、心理素质、外在气质、知识修养、专业素质、待人处事、逻

辑思维、创新能力等，提高学生的综合素质就是通过美术教育，让学

生在这些方面得到不同程度的提高，以达到美育并提高学生综合素质

的目的。

二、课题研究的意义

虽然素质教育已经推行了很多年，但在应试理念的影响下，美术

教育仍不被广大中小学师生所重视，很多乡镇及农村甚至连美术课都

不开设，更不要说理论研究了。有些地方就是开设了美术课，也只是

简简单单的画些画就行了，远远达不到美育的要求，更谈不上用美术

来提高提高学生的综合素质了。

这次课题研究，选择《利用美术课程性质提高学生综合素质的策

略研究》作为课题研究对象的意义在于：

1．学生方面

加深学生对美术课的全面认识，自觉地把学习美术所用的方法应

用到学习其他课程和日常生活中去，增强多方面的能力，培养健全的

人格，提高学生综合素质，将来做一个身心健康的社会主义接班人