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家庭教育论文（五篇范例）

第一篇：家庭教育论文

加强家庭教育、提升未成年人的综合素质

俗话说“少年强则国强，少年弱则国弱”，由此可见青少年是民

族的希望、国家的希望，而在青少年的成长过程中对其的教育是非常

重要的。对青少年的教育可分为家庭教育、学校教育，它们都各有各

自的特点。其中家庭教育的特点是时间紧、任务大、涉及内容广和实

施难度大，如不引起家长们的高度重视，将削弱学校教育的效果和社

会教育的效果，只有了解了这些难点，才能在实施过程中引起注意，

并逐步化解，从而进行科学合理的教育，使教育收到良好的效果，一

般常见的难点分为以下几点:

1、家长难与孩子建立朋友关系，相互沟通难。在许多家庭中存在

着“重教不懂教”、“重教不会教”的现象，好些家长对家庭教育知

识、技巧和方法掌握得不太多，不多或很少，他们仅依据自己的成长

经历和家族中留传下来的家庭教育经验教育孩子。中国青少年研究中

心少年儿童研究所调查表明，79.2%的父母们没学“儿童心理发展方

面的知识”，52.5%的父母们没学过“儿童教育知识”，88.3%的父

母没学过“儿童性教育方面的知识”，69.5%的父母没学过“儿童生

理发展方面的知识”，45.5%的父母没学过“儿童卫生保健知识”，

51.6%的父母没学过与孩子学习有关的文化知识。因此，他们不可能

从教育学、心理学的高度把握自己孩子的身心发展规律，也最终导致

了孩子对家庭教育的不满意。据广州市青少年研究所的一项调查发现，

2004-2009，广州青少年对父母教育方式的不满由23.2%增长到

42.8%。家庭教养方式不当的直接后果是孩子不愿意与父母沟通，而

沟通是了解孩子思想的唯一途径，最终会导致家庭教育的失败。

2、严格要求实施难，在亲情或血缘关系的作用下，有的父母过于

关心子女的生活，子女做事事拖拖拉拉、敷衍了事，有时出现软磨或

拒不执行的现象，父母不及时严格的要求。对于子女提出的无理要求

答应或部分答应，进行妥协让步，使其任性不断的膨胀，采取的教育

措施也不得力，管理也不十分奏效，以不出大碍为原则，处于放任或

半放任状态。

3、没有学习研究儿童的特点，家长没有掌握一定的教育理论，缺

乏必要的教育理论做指导。言论与教育理论有一定的偏差，甚至相违

背，提出的要求不符合科学性，久而久之，子女对你提出的言论有了

一些看法和怀疑，使之产生了不赞同、不配合、不执行的行为，甚至

产生逆反语言和行为，使家庭教育出现被动局面。

4、重言教，轻身教。父母大道理讲得多，亲身示范较少，要求子

女做的自己不能首先做到，有不良嗜好的家长，自己不能恪守，这样

很难要求子女做什么，即使要求了子女也不一定从内心信服。

以上几点是家庭教育中常见的问题，但是家庭教育中的问题不仅

仅这些，还有待于我们以后不断的发现、解决。随着社会的不断发展，

由农村人大规模劳动力到城市就业以及农村社会的转型衍生出了一个

特殊的群体——留守儿童。留守儿童的教育是不容忽视的热点问题，

主要表现在下面几点：

（一）农村留守儿童学业成绩方面的问题

由于家庭教育基本缺失，农村留守儿童的学业成绩方面的问题主

要表现在这些方面：一是在学校中农村留守儿童的学习情况很少有人

理会。家庭抚养人或监护人有的忙于家里的繁重农活，没有空闲的时

间，有的年龄过大、观念陈旧、知识层面有限、有的偏重于照顾自己

的孩子，因此抚养人或监护人很少对留守儿童在学校中学习情况加以

关注和了解。二是当农村留守儿童放学回家后，抚养人或监护人很少

对其学习加以监督与辅导。特别是隔代教育的老人，由于他们的文化

知识较少.很难对留守儿童在作业中遇到的困难加以正确的解释和有效

的帮助。三是由于父母亲不在身边，农村留守儿童基本失去了教育最

佳时机。当留守儿童在学业上取得成功或遇到失败时，父母亲很少有

机会采取最直接、最有效的方法给予他们鼓励、奖赏或正确引导。

（二）农村留守儿童道德品质方面的问题

道德品质是一定道德原则和规范在个人身上的具体体现，是在一

贯的道德行为中表现出来的稳定的特征和倾向。农村留守儿童由于家

庭教育的基木缺失，使他们在道德品质方面出现了一些比较严重的问

题，主要表现为：抚养人或监护人对留守儿童普遍采取溺爱型的家庭

教养方式，特别是隔代抚养中最能体现，从而导致他们道德情感的缺

失他们只知单一的被爱。而不去爱别人，对家长、朋友、邻居、社会

冷漠少情，缺乏安全感和社会责任感。二是由于抚养人或监护