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实验探究法在初中物理教学中的应用分析

一、实践探究在初中物理教学中的重要意义

实践探究在初中物理教学中的意义十分重大，不仅是学生对所学知

识进行理解的过程，也是培养学生物理学习兴趣的过程。同时，其不仅在

学生的物理操作技能、物理探索技能、自然探索能力培养、综合素质的提

高的手段上，并且在学生价值观、人生观的形成上也有所影响。通过长期

合理的物理实践探究的培养，能使学生在对物理的宏观、微观上的认识更

加深刻，在对实践探索实际操作的逐渐熟练的同时，归纳、分析、收集、

总结等各个能力有所提升。关系到生活中，对其日常处理事情的节奏与步

骤可以清晰的、有条理的完成。综上所述，物理实践探究是十分重要的素

质培养过程，每位教育工作者应给予一定重视，因为这是对学生未来发展

极具意义的教学活动。

二、实践探究在初中物理教学中的现状

首先实践探究在初中物理教学中的现状并不是十分的理想，目前所

谓的初中物理教学的两大部分均不是十分的理想，物理基础理论的学习在

应试化的教育背景下已经被灌输式、习题化的教育方式所替代。物理实践

教学近些时日稍有好转，但仍是为竞争激烈的教育所压迫，没有充分的教

学时间、教学经费、教学方式。在教学制订战略计划时，没有将物理实践

教学给予应有的重要地位，进而使物理学科成为边缘化、模糊化的辅助学

科。其次在新课改改革背景的今天，物理教学不仅是为了基础知识的学习，

而且是对综合能力的训练、探索思维的培养。因此，物理实践教学的前景

是良好的，但是落实到实处仍需要时间。最后对物理实践教学的素材、资

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料准备是十分严谨的，因而对教师的素养要求相当高。目前，对教师团队

尤其是物理实践教学的教师团队的培养不是十分的重视，应给予一定的培

养。

三、物理教学中应用实验探究法的过程

（1）物理实践教学前的精心准备。首先在物理实践教学之前要对其

进行精心准备，包括对学生心理状态及其知识学习程度的了解，对学生的

能力有一个心理预期，对实践教学讲解情况有一个了解。其次做好自身教

学素养的提升，对物理教学实践活动的原理、过程、设备、方法了然于胸。

最后做好学生的个性化配备，有利于学生各自发挥自己最优秀的一面。利

用创造形象的情景对学生进行指导，是将抽象的知识现实化的有效过程，

必须在此过程中给予学生大量生动的素材，令学生产生感性的认识，进而

激发学生的学习兴趣，提高其求知欲望，引导其对实验进行自主探索。

（2）物理实践教学的目的与方法介绍。为了让实践教学有条不紊地

进行，对实验内容的合理安排是必要的，对物理实验目的与方法介绍是使

学生更快捷、高效地接受课堂教育效果的保证。在实验开始前对学生有针

对性地进行过程介绍，对实践探究方法理论的现实体现讲解清楚，是较好

完成实验探究课的关键。在介绍的时候，有效的互动是进行实验探究的动

力源泉。实际教学中，让学生积极地参与其中，可以激发学生的发散性思

维。同时，在有效的提问中可以引导学生自主进行实践，并且自主找出存

在的问题以及对结论可以自主地进行分析、归纳与总结。值得注意的是，

如果在有限的时间内控制不好学生的有效提问，就会出现问题跑偏或者没

有问题的情况出现，以致教学成果不理想、互动不积极、气氛不和谐。

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（3）物理实践教学中的调控指导。在物理实践教学过程中的宏观调

控与现场指导是使学生真正锻炼动手能力的重要阶段。根据学生个人特点

对其进行因材施教，满足不同学生能力、素质、心理差异，对每位有需要

的同学进行合理教学，这样有助于学生动手实践能力的提高，并且可保证

课堂教学的顺利完成。在实践过程中，教师应起到引导者的作用，对学生

的自主探索应给予一定的支持。自主实验是学生成功进行实践探索的重

点，为发展学生的个人能力，就需将空间给予学生，令其发挥自身所具有

的创造力，我们的目标是在完成教学计划的同时，极大地发挥学生自身的

特点，让每位学生个性化地发展。在实际的教学过程中，适度的让学生自

主选择探究方向，自定实验方案，并给予一定的建议，是培养学生发现问

题、解决问题、全面思考的有效过程，也是学生实践意识培养的过程。综

上所述，对学生进行宏观调控与指导是极具意义的。

（4）实践数据的整理与分析。实践过程是培养学生探索能力的过程，

对实验结果的收集整理与分析也是对学生分析归纳和总结能力的培养。通

过对学生长期