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语文教学中情景创设的作用

语文教学中，情景创设到底有哪些至关重要的作用。经过反复

的思考，我认为应有以下几个作用。

第一，可以激发学生的兴趣。有人说：“兴趣是最好的老师”，

这话一点也不假。如果不激发学生的学习兴趣，学生如何会喜欢语文

并学好语文呢？而情景设置就能很好的激发学生的学习兴趣。例如，

在教学《热爱生命》一文时，为了让学生进一步的思考：人的生命究

竟是脆弱还是坚强？这一观点，我设计了课堂辩论这一情景，让学生

通过辩论来探究这个问题。具体要求：1、在课堂上布置模拟论坛，

教师或学生代表计时、裁判等职。2、组织学生辩论，辩论遇到困难

时台下的同学可以举手帮忙。3、学生代表点评队员表现，评选各类

奖项。4、教师总结。通过辩论这一有效的教学情景的设计，很好的

激发了学生的学习兴趣，学习热情。再如《论美》，我通过让学生演

小品，把人们对美的不同认识表现出来，一方面引起了学生的兴趣，

另一方面带出了课文的内容，加强了学生的有效学习。

第二，可以成功的导入新课。俗话说得好，好的开始是成功的

一半。学习一篇新课，教师都应该通过巧妙的导入，营造出一种与课

堂教学内容相应的情景，从而为课堂教学奠定坚实的基础。故事对学

生有着独特的吸引力，导入新课前如果讲一些与课文有关的故事，学

生就会在充满幻想、注意力高度集中的情景中兴致勃勃的进行学习。

例如在教学《多一些宽容》时，我先讲了周恩来总理的故事，学生在

听故事的同时，感受到周恩来总理的伟大人格，纷纷表示一定要学习

周总理的宽容博大的胸怀，在平常小事中以宽容之心善待他人。这样，

不仅很好的导入了新课，而且对学生进行了思想道德教育，真是一箭

双雕呀。当然，优美的词句对导入新课也有很大的帮助。运用优美的

词句导入新课，可以创设一种更加美好的境界。比如在教学《春》一

课时，我让学生在课堂上诵读有关春天的诗句，并对学生加以点拨，

这时一幅幅美景就仿佛展现在学生眼前，学生自然而然的就融入到学

习中去，热情高涨，学习效果可想而知。

第三，可以提高学生的写作能力。作文教学是一项系统工程。

有的学生一提到作文就头疼，不知道该写些什么、怎样写，即便能写

出一篇文章，也是选材不够精当、立意不新颖、语言平淡无味，读来

味同嚼蜡。当然，如果在作文教学中设置一定的情景，就能激发学生

的创作欲望，提高他们的写作水平。比如本学期我在班上开展了“诗

文接龙”比赛，让学生在积累优美诗句的同时，智力得到开发，情感

得以陶冶，在此基础上，我让学生写作文，题目自拟。学生在亲身体

验后，能够准确的找到突破口，抒写自己的真实感受，一节课就顺利

的完成了本次的写作任务，而且个个显得比较轻松。当然，本次的作

文取得了很大的提高。再如，学习了《论美》这篇课文后，我先让学

生自由发言：学了这篇课文后，你的审美观有没有发生变化？你觉得

我们生活中有哪些美？之后，我让学生进行实战演练：有一位同学因

为身体矮小而感到非常苦恼，现在请你结合所学课文及自己的感悟写

一封信劝慰她。我设计的实战演习的写作情景，既巩固了学生对课文

的理解，又让他们学以致用，锻炼了他们的各方面的能力。在创设的

情景中让学生学得生动，学得深刻，较好地体现了新课程的理念。

第四，可以体现学生的综合素质。学生的综合素质的提高，不

是一朝一夕就能形成的，而是经过长期训练得来的。而情景的创设有

利于学生能力的培养。例如学习了文言文《桃花源记》一文后，我让

学生创作课本剧：假如桃花源中有个好奇者偷偷跟着渔人离开了桃花

源，他会遇到什么？看到什么？请合理发挥想象，创作、交流、评价。

这一情景的创设，有利于学生自主、合作、探究地学习，在学生的互

动的过程中，逐步提高学生的欣赏品味和审美情趣。再如学习《送别》

一文，我让学生紧扣文本，充分合理展开想象，选择其中的一个“送

别”场面表演。要求1、充分表现人物的性格特征。2、力求体现幽

默的特色。3、时间控制在5分钟左右。（学生以小组形式做好准备，

然后上台表演）。通过创设课本剧表演，不仅能让学生在表演中揣摩、

体会人物的性格，充分挖掘课文的内涵，更能体现学生的综合素质。

真正做到让学生自主学习，张扬个性，使学生能学、会学、喜欢学语

文。

总之，语文教学中的情景创设是一种行之有效的教学方法，在

语文教学中起着重要的作用。每一位语文教师在语文教学中如果能够

很好的运用这一方法，必将会大大提高学生学习语文的兴趣，促进学

生语文素养的全面提高，从而大大提高素质教育的效果。