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义务教育教学工

作会议交流材料

积极构建“双定”教学模式，努力提高课堂教学效率

新密市实验初中

2008年10月

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积极构建“双定”教学模式，努力提高课堂教学效率

新密市实验初级中学

新密市实验初中创建于2003年，目前有36个教学班，2000余名学

生，136名教师。新一届领导班子上任后，学校在借鉴各地教改经验基础

上，结合学校实际，经全体师生研讨、实践、升华、演练，总结出教学

练三者合一的教学模式，即：“学案定教合练定学”“双定”教学模

式。它通过改变教师备课、授课方式和学生学习方式，提高了课堂效率，

提高了教学质量，受到了师生的一致欢迎。从此，学校也走出了一条“以

课改带教改，以教改促校改，以校改创特色，以特色铸品牌”的发展之

路。

一、加强教学模式研讨，为课堂教学改革提供指导

通过对全校教学情况的深入调研后发现，学校年轻教师多，青年教

师占主力军地位，他们对教学充满热情，但教学经验不足，需要骨干教

师的帮助和指导。

学校要壮大，要发展，必须针对影响教师素质提升的问题进行彻底

改革，以适应新课程改革的要求。为此，学校积极组织参加各种理论培

训；开展教学改革大讨论；外出学习经验，掌握课程改革必威体育精装版方向。一

年来，学校组织业务骨干先后到北大附中河南分校、省实验中学、郑州

中学、洋思中学、东庐中学观摩取经,发现这些名校有一个共同特点:都

在结合新课程改革,在调动学生主观能动性和教师积极性方面作文章。它

山之石，可以攻玉。名校的成功经验使他们茅塞顿开，进一步坚定了改

革的信心。

学校“双定”教学模式，在摸索中起步，在探索中发展，在发展中

完善，在完善中提升，大致经历了六个阶段。

1、理论研讨，达成共识。

南下参观回校后学校迅速组织召开了有教研室专家和外出参观老师

参加的教学模式研讨会，开展持续一个多月的校内研讨，争鸣，辩论，

使大家理清了思路，辩明了方向，也为学校构建课堂教学模式指明了道

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路。

2、实践演练，形成思路。

随后，学校组织25位外出参观教师进行以“讲学稿”为载体的教改

课实战演练。所有课改领导小组成员全程参与，全体教师现场观摩。实

验课结束后先由作课教师说课，同学科教师辩论，领导小组成员点评，

其他教师参与改进。通过实战演练，大家对今后学校教学模式的形成有

了一个初步的想法。

3、二次研讨，形成雏形。

4月3日召开的二次交流研讨会，是对课堂改革实战演练阶段的总结

和提炼。与教学模式推进会不同的是，第一次研讨会主要解决南下取经

看到了什么、学到了什么、得到了什么启示，而二次研讨会则主要解决

学校怎样进行改革，构建什么样教学模式的问题。通过研讨，初步形成

具有实验初中特色的教学模式基本框架。

4、观摩展示，形成结构。

4月9日，又以课堂教学大奖赛的形式，把新模式公开展示，邀请市

教研室教研员到校听评课，经与会专家点评提炼，初步形成“学案引领，

能动导学，素能升华”教学模式理论。至此包含导入新课、自学反馈、

课堂助学、合作探究、当堂检测、拓展延伸等环节的教学结构初步确立。

5、引领升华，形成体系。

“学案引领，能动导学，素能升华”教学模式理论形成以后，学校

邀请市教研室郑冠坤主任，张万盈副主任帮助从理论上分析、推敲、论

证。最终确定出“学案定教合练定学”“双定”教学模式。

6、以点带面，全面推广。

“双定”教学模式推出之后，学校按照“双定”教学模式实施方案，

先从八年级开始进行模式试点，经过一学期的尝试，使“双定”模式观

念深入人心，课堂教学取得明显效果，2007年暑假后在全校全面推广实

施。

二、改革完善管理制度，为课堂教学改革提供保证

“学案定教合练定学”“双定”教学模式实施以后，为保障它的

稳步推进，学校制定了一系列管理措施对课堂教学改革予以规范，经过

不懈的努力，具有实验实初中特色的“双定”教学模式得到顺利实施。

1、改革备课方式，由教师编写“学练预案”