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小学数学小组合作学习课题研究方案

一、课题的提出及其意义：

《数学新课程标准》中强调指出：动手实践、自主探索

与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当

是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组

合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自

主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互

启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，

形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的

活动形式。

二、课题可行性分析

小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应

传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生思

维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣，

养成良好学习习惯的历史重任。

因此,我们决定在小学数学课堂教学中进行“小学数学小

组组合作学习的研究，使教学过程真正建立在学生自主活动

的基础上,发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的

合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主

体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面

素质的协调发展。

主要原因有三：

1、时代发展的需要：良好的人际关系能促进学生的认

知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。

2、提高课堂效力的需要：多向交往,除了师生讨论外，

允许学生互相学习,这样有利于形成积极的课堂氛围，有利于

各类信息的沟通,有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利

于学生思维的发展.

3、学生发展的需要：学生是学习的主体，在民主、开

放的教育环境中，学生所焕发的潜能和展现的差异,令人吃惊。

三、研究目标：

1、通过“小组合作学习”的理论学习研究,使广大教师

接受和内化有关理论成果，转变教育者的观念，破旧立新.

2、通过“小组合作学习”的数学学习指导模式的研究,

将理论转化为教学中的技术形态，借以解决教学中的有关问

题，形成新的教学模式，争取在教学中有新的发现、创新。

3、通过“小组合作学习”的课堂教学研究，寻找促进

学生学会学习，培养学生具有可持续发展能力的有关训练、

方法和指导策略。

四、研究的内容

1、目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析。

2、研究有学校特色的小组合作学习基本形式。

3、构建小组合作学习的评价方式和标准。

4、小组合作学习的议题设计及合作与交流模式的研究。

5、小组合作学习与其它学习方式的交互性研究。

五、研究方法：

该课题围绕小学数学小组合作学习的策略进行研究，主

要采取以下研究方法:

1、理性思辨：我们拟通过理性思辨,思考在合作学习中

的误区，从中探索小组合作学习的有效方法、途径.

2、调查法：了解当前我校学生小组合作学习的意识与

能力情况。

3、问卷法：了解学生对小组合作学习的态度、需求，

研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。

4、研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分

析,借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。

六、课题的分析阶段研究计划：

第一阶段：准备阶段（2015年9月～2015年10月)

第二阶段：实施阶段（2015年10月～2015年11月）

第三阶段：总结阶段（2015年11月～2016年)

小学数学小组合作学习

课题研究方案