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网络平台下大学生自主学习能力现状分析及

对策

作者：刘勇

来源：《时代经贸》2013年第08期

【摘要】自主学习是人才能力结构中最重要、最基本的能力。近年来，网络平台的应用

已逐渐成为传统课堂教学的重要辅助工具和有效延伸。借助网络平台，强化大学生自主学习能

力的培养，是高等教育顺应时代发展的必然选择。文章通过问卷调查，分析了大学生自主学习

能力的现状，并提出了基于网络平台培养大学生自主学习能力的措施。

【关键词】网络平台；自主学习；现状；对策

一、大学生自主学习能力现状调查分析

针对大学生自主学习能力的现状，笔者进行了问卷调查。本次问卷调查平台为问卷星，共

收到有效问卷200份。基本情况如下：

您在大学期1.间如何学习？

您认2.为大学生自主学习能力是否重要？

您个3.人的学习主动性如何？

您是4.否在每学期初制定了本学期学习计划并严格按学习计划进行学习？

您有经5.常到图书馆去借书或查找您所需要的资料吗？

通常6.您的作业是如何完成的？

您认7.为影响您自主学习的内在因素是什么？

您认8.为影响自主学习的外部因素是什么？

您认9.为自主学习能力如何培养？

您10.认为网络信息对您的学习有帮助吗？

您11.认为教师应该通过什么样的网络平台引导学生自主学习？

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您希望网络平台在自主学习过程中起到哪些作用？12.

上述调研显示，绝大多数同学认可自主学习的重要性、对影响自主学习的内外在因素有一

定的认识、希望教师通过QQ群、BB平台、邮件、人人网等网络平台补充课堂教学、讲解专

业知识、传递考证信息。同时，问卷调查显示部分学生在自主学习方面仍存在着诸多问题，主

要表现为：

其一，学习主动性不够。问卷调查表明，“主动寻找并完成学习任务”的学生仅占13.5%，

绝大多数学生仅仅“能够完成学习任务”甚至“不得不完成学习任务”。对专业学习仅有少部分学

生兴趣浓厚，绝大部分学生兴趣一般，还有个别学生根本就不喜欢这个专业。在课外用于专业

学习的时间明显偏少。除个别学生外，很少有学生向老师请教专业问题，学生间的交流也不

足。这说明部分学生专业学习的主动性还不够。

其二，学习能动性缺乏。问卷调查表明，能够制定学习计划并严格执行的学生仅占

8.5%，制定了学习计划但没有严格执行的学生高达48%，另有43.5%的学生没有制定学习计划

或仅根据课表学习，说明绝大多数学生没有制定明确而详细的学习计划；能做到课前预习、课

后复习、经常评价自己学习效果的学生更是寥寥无几。这表明部分学生专业学习的能动性缺

乏。

其三，学习的独立性有待提高。问卷调查表明，频繁去读书馆借书或查找所需资料的学生

仅占3%，绝大多数学生没有形成适合自己的独特的学习方法，对于学习过程中遇到的专业问

题，唯一的方法就是问老师，很少能通过思考独立解决，能够利用图书馆、网络资源的更是凤

毛麟角。这表明部分学生专业学习的独立性有待提高。

二、基于网络平台大学生自主学习能力培养的措施

依托1.BB（Blackboard）教学平台

（BBBlackboard）教学平台是目前全球市场上唯一支持百万级用户的教学平台。BB

（Blackboard）教学平台以课程为中心，每门课程都具备内容资源管理、在线交流、考核管

理、系统管理等四个独立的功能模块。利用BB平台，学生与教师、学生与学生之间可以根据

“教与学”的需要进行讨论、交流，以自主学习的多向互动建构新知识。

如下图所示：嘉兴学院《审计学》课程教学平台项目主要包括：课程申报、教学队伍、教

学内容、教学条件、教学方法与手段、教研活动、教学效果、学习资源、在线测试、拓展资

源、小组作业、自主学习讨论版等。这些项目涵盖了课程的全部信息，较好地满足了教学的需

要。教学平台学习资源中的教学课件、教学案例、注册会计师执业准则等反应了审计理论及实

务必威体育精装版动态，为学生课后学习提供了丰富的资源。教学平台的自主学习讨论版功能强大，学生

可以随时提出问题，师生之间、学生之间可实现互动交流，改变了单一的课堂教学方法，充分

利用了现代化教学手段，提高了学生学习的积极性。教学平台的单