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随着我校课程改革工作的不断深入，人才培养方案的逐步修订和“三以一化”课程体系的不

断完善，近两年来，我校以课堂为主阵地，把提高课堂教学质量作为提高人才培养质量的重

要抓手，相继实施“课堂质量年”和“课堂质量效益年”工程。学校从2008年9月年起推

行教学开放日制度，率先提出将课改的落脚点和着力点拉回到课堂中，要求全校教师着眼于

课堂、着力于课堂教学质量的提升。通过每月一次的教学开放日活动在全校范围内形成了良

好的同伴互助氛围，有效地提升了整体教学水平。

上一学期，学校又创造性的以各教学系部为主体，轮流举行为期一周的教学开放周活动。

每个系部、教研室通过充分研讨，确定好研究课、示范课和新教师汇报课，同时接受全校师

生对其教学工作各方面为期一周的检验。为引导教师及系部进一步重视“五课”教研，能做

有效的“五课”教研，学校还给每个教研室发放了《教师课堂行为变革丛书》（《备课的变

革》、《上课的变革》、《听课的变革》、《评课的变革》），要求在教研活动时间内集体

学习和个人自学，并进行读书心得的交流。一学期的教学开放周尝试达到了预期的效果，系

部、教研室都高度重视备课、上课、听课、评课等环节，组织力量集体备课、集体研课、集

体复课。教学开放周的实施不仅在一定程度上切实提高了教师个体的教学能力，也帮助各教

研室形成了较强的团队意识，充分发挥了教研室在教学管理及校本教研上应有的作用。

本学年，学校继续实施“课堂质量效益年工程”，明确提出聚焦课堂，深化系部教学开

放周活动，重点加强课前研课和课后评课环节。通过任课教师说课、组内试上、集体研讨确

保示范课的质量，以多种形式的研究课不断探索、拓展思路、促进教改，通过有组织的集体

评课、撰写评课案例来激发教学智慧、积累教学经验，进一步提高教师教学水平，发现教育

教学需要探讨的新问题。

聚焦课堂，立足质量，通过在各系部、各教研室深入推进“五课”教研，将会有效的推

动教学常规管理，不断提升教师的专业化水平，促进教研活动的有效开展。（教学科研部文

/沈瑾）

聚焦课堂，立足质量抓课改

新课程实施以来,学校围绕新课改建章立制，积极进行探索，在学习——尝试——反思——

提升中扎实推进高一新课程的各项工作，学校以“实施课程改革来提升教育质量”为中心，深化

教育科研，狠抓教育管理，力争在更高的实践层面实现新突破。现将这半年来的工作总结如下：

一、聚焦课堂，转变课堂中教与学的方式

在课改实施过程中，我们坚持以提高课堂教学效率为中心开展课改工作，采用多种方式深入

研究课堂教学改革,追求“五个和谐”。一是追求教学过程中学生主体作用与教师主导作用的和

谐，重视学生在教学中主动学习、主动发展；二是追求学生知识的掌握与能力发展的和谐，重视

学生主动探索精神和思维能力的发展；三是追求学习结果与学习过程的和谐，重视学习中的认知

过程，思维过程，通过对过程的体验发展学生的能力；四是追求共性与个性发展的和谐，强调和

鼓励学生充分发展自己的个性特长；五是追求教师适度的控制与学生主动学习的和谐，强调学生

以发挥主观能动性的主动学习，给学生以更多的时间和空间。在这种理念的指导下，召开年级备

课组长会议、年级教师会议，引导教师讨论，鼓励教师大胆实践，确立了实施新的高中课程方案

的核心是提高课堂教学效率。

依靠这些具体工作，引导教师集中精力研究教材，探寻适合课改要求的学科教学方式。目

前我校围绕新课改，围绕课堂教学效率的提高，通过“教学案与自学辅导相结合”来实施新课程

教学。下面介绍一下我校“教学案与自学辅导相结合”教改实验的一般过程。

（一）教学案编写的要求、内容

1、第一部分，教师要告诉学生本节课自学的内容，即自学提纲，也就是学习目标。这一部

分要让学生通过阅读课本自己去解决。

2、第二部分，要配有巩固本节课基本知识(如概念、公式、定理、法则、方程式等)的例

题和练习题。

3、第三部分，要配有需要经过思考才能解决的例题和练习题，主要目的还是以巩固本节课

的内容为主。

4、第四部分，要配备巩固本节知识的课堂练习题，一般3—5个题目，以选择填空题为主，

最多一个大题。

（二）自学辅导法的课堂教学模式

1、课上一般按学生自学、小组交流、班内交流、学生讲解、教师点拨、师生共同总结等环

节进行。

2、各个环节没有固定的顺序，教师要根据学习内容、学生学习的程度以及班上学生的表现

灵活掌握，视具体情况而定。

3、为让学生适应教学案的第一部分，高一入学后的前三周，各科教师要教会学生自