学科育人导向下小学数学课堂教学的实践研究 .pdfVIP

学科育人导向下小学数学课堂教学的实

践研究

摘要：文章分析了学科育人导向下小学数学课堂教学的内涵及意义，结合数

学学科特点和小学数学课堂教学实际，探讨了学科育人导向下小学数学课堂教学

实践策略，旨在充分发挥数学学科的育人功能，为小学生的全面发展提供助力。

关键词：学科育人；小学数学；课堂教学实践

引言

随着新课改的不断深入，我国教育体系不断完善，对于小学数学教学提出了

更高的要求。在新时期，小学数学教师应以“学科育人”为导向，有效整合教学

资源，构建全新的数学教学模式，提高教学质量与效果。数学是小学课程体系中

的一门重要学科，在学生的成长过程中具有重要意义。小学数学教师应以“学科

育人”为导向，基于小学生的实际需求，合理选择教学方式，优化课堂教学模式，

帮助学生树立正确的价值观、人生观。

一、学科育人导向下小学数学课堂教学的理论基础

1、学科育人的理念。

学科育人理念强调学科教育应当突出培养学生的学科素养和综合能力，以学

科为中心，使学生在学科学习过程中形成健康的人格、创新的思维和实践的能力。

学科育人着重培养学生的学术性、实践性和创新性，强调学科学习与生活、社会

的联系，使学生能够灵活应用学科知识解决实际问题。

2、学科育人导向下小学数学课堂教学的特点包括：

（1）融入生活情境：将数学与学生日常生活相结合，创设与学生生活经验

相关的数学情境，激发学生学习兴趣和动机。

（2）强调问题解决：通过引导学生提出问题、探索解决思路和方法，培养

学生的问题解决能力和创新思维。

（3）鼓励合作学习：促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精

神和交流能力。

（4）践行数学思维：培养学生的数学思维，包括逻辑思维、推理思维和抽

象思维等，提高他们的数学思维能力。

（5）注重实践应用：通过引导学生将数学知识应用于实际问题，增强学生

的实践能力和对数学的实际应用认知。

综上所述，学科育人理念强调学科教育的综合性和实践性，学科育人导向下

小学数学课堂教学注重培养学生的数学思维、解决问题的能力和实践应用能力，

从而使学生在学科学习中得到全面发展。

二、学科育人导向下小学数学课堂教学的策略与方法

1、激发学生学习兴趣与动机的策略

激发学生学习兴趣与动机是学科育人导向下小学数学课堂教学的关键策略之

一。以下是一些有效的策略：

（1）创设情境：通过创设生动有趣的数学学习情境，将抽象的数学概念与

学生的日常生活联系起来，激发学生的好奇心和兴趣，增加他们对学习的动机。

（2）游戏化教学：将数学学习设计成游戏的形式，例如数学竞赛、数学游

戏等，通过竞争和挑战，激发学生的学习兴趣与动力。同时，游戏化教学也能够

增强学生的参与度和积极性。

（3）融入实践：将数学知识应用于实际生活问题中，让学生意识到数学的

实际应用价值，激发他们的学习兴趣。教师可以设计与学生生活经验相关的数学

问题，引导学生主动思考和解决实际问题。

（4）多样化教学方式：根据学生的兴趣和特点，采用多样化的教学方式，

如讲解、示范、讨论、实验、探究等，为学生提供不同的学习途径和方式，激发

他们的学习兴趣和动机。

（5）鼓励探索与发现：给予学生一定的自主权，鼓励他们探索和发现数学

问题的解决方法，培养他们的探究精神和创新思维，从而增加他们对学习的积极

性。

通过以上策略，可以有效地激发学生对数学学习的兴趣和动机，提高他们的

学习效果和学习体验，促进学生在学科育人导向下小学数学课堂教学中的全面发

展。

2、培养学生自主学习和探究能力的方法

在学科育人导向下的小学数学课堂教学中，培养学生自主学习和探究能力是

至关重要的。以下是一些有效的方法：

（1）提供引导性问题：设计具有引导性的问题，引导学生在解决问题的过

程中进行探究和思考。教师可以通过提问的方式，激发学生的学习兴趣，并引导

他们自主地有哪些信誉好的足球投注网站、发现和解决问题的方法。

（2）探究性学习任务：设计探究性学习任务，让学生在实践和合作中探索

数学知识。教师可以布置小组任务，让学生通过实际操作和讨论，共同解决问题，

培养他们的合作学习和自主探究能力。

（3）自主学习活动：安排一些自主学习活动，让学生根据自己的学习需求

和兴趣进行选择和安排学习内容和学习方式。教师可以提供学习资源和指导，让

学生自主掌握