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“双减”背景下小学道德与法治作业优化设计

作者：邓意环

来源：《天津教育·下》2023年第09期

“双减”政策的提出对小学道德与法治作业设计有了更高要求，不仅要保证作业总量的合

理，还要提升作业质量。为了落实“双减”政策，学校道德与法治学科组对作业进行了相应调

整，教师在教学过程中也要对学生的学习情况进行准确把握。小学道德与法治作业设计主要包

括两个方面：一是书面作业，二是实践类作业。为了提高学生的学习兴趣，教师设计书面作业

时要注重趣味性、多样性和个性化；为了提升实践类作业质量，教师要结合生活实际设置符合

学生发展特点的实践活动；为了促进学生全面发展，教师应将教学内容与学生实际情况相结

合。

一、“双减”背景下小学道德与法治作业优化的重要性

在当前的“双减”背景下，小学道德与法治作業的优化显得尤为重要，旨在减轻学生过重的

课业负担，促进学生全面发展和健康成长。优化小学道德与法治作业有助于学生的德育和法治

教育发挥更大的作用。

首先，优化小学道德与法治作业可以减轻学生的课业负担。在过去，小学生常常面临大量

的作业压力，导致学生缺乏运动和休息时间，给他们的身心健康带来负面影响。合理规划作业

量和作业内容，可以减轻学生的负担，使他们有更多时间从事其他有益的活动，如体育锻炼、

社交和兴趣培养等。

其次，优化小学道德与法治作业可以提高学生对道德和法律知识的理解和应用能力。道德

与法治课程旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养。然而，过多的作

业导致学生只是机械地完成任务，缺乏对道德和法律知识的深入理解。优化作业可以确保作业

内容具有针对性和启发性，激发学生的思考和学习兴趣。例如，实践性的项目式作业让学生运

用所学知识解决实际问题，培养其分析和判断能力。

最后，优化小学道德与法治作业可以培养学生的实践能力和社会参与意识。道德与法治不

仅是理论知识，更是应用于现实生活的实践技能。通过作业的优化设计，可以鼓励学生参与社

区服务、模拟法庭和辩论等实践活动，将所学的道德与法律知识应用于实际中。这样的作业设

计可以培养学生的团队合作能力、领导能力和社会责任感，使他们在日常生活中更懂得尊重他

人、遵守规则。

二、“双减”背景下小学道德与法治作业优化设计

（一）提高作业的趣味性，培养学生的学习兴趣

从某种程度上来讲，小学道德与法治课程教学质量直接影响着学生的综合素质。在“双减”

背景下，教师要通过激发学生学习兴趣来增强学生的学习内驱力。设计作业时，教师要将作业

设计与课堂教学内容相结合，注重趣味性和个性化。教师可以通过设置学习情境提高学生的参

与度，激发学生的学习兴趣。

首先，教师可以通过多样化的任务形式提升作业的趣味性，让学生在小组合作任务、角色

扮演、辩论赛等活动中体验学习的乐趣。例如，在“探访古代文明”一课教学中，教师可以充分

利用小组学习方式，每个小组扮演一个古代文明的代表，设计一个展示该文明特点的活动或演

讲，以提高学生对古代文明的兴趣和参与度。在教学中，教师可以提供具有挑战性和趣味性的

学习任务，鼓励学生主动思考。课前，教师可以要求学生研究资料、查阅书籍或互联网资源，

编写一份古代文明的旅行手册或导游词。学生选择自己感兴趣的古代文明，收集相关信息，并

整理成有趣且具有吸引力的手册或导游词，向同学介绍该文明的历史、文化、建筑和风俗习惯

等，既能够培养学生的研究和整理能力，也能激发他们对古代文明的好奇心，增加学习乐趣。

其次，教师可以运用多媒体和互联网资源丰富作业内容，引入图片、视频、音频等多媒体

元素，生动地展示道德与法治课程中的案例、故事和实践活动，激发学生的好奇心和探索欲。

在“探访古代文明”一课教学中，教师可以邀请专家通过视频分享相关的历史文物、考古发现或

实地考察经历，让学生感受古代文明的魅力，激发他们的学习兴趣。在这个过程中，教师可以

设计一些趣味性和互动性强的作业形式，如迷宫、填字游戏、角色扮演剧本等，让学生在解题

或完成任务的过程中培养思维能力和合作精神。教师还可以设计一份任务单，要求学生根据教

材完成古代文明的探险任务，解决其中的谜题，以体验探险的乐趣并巩固学习成果。

（二）拓展作业形式，增强学生的参与度

核心素养背景下，教学不再限于知识传授和能力训练，而是要突出学科教学的内在价值，

从学生的成长出发，因材施教。随着信息化教学资源的介入，作业创新设计有了充分的技术支

撑与条件。如“百年追梦复兴中华”主题，以时间为脉络，以精神为核心，呈现了近代以来中国

人民为实