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大班美术活动教案青花瓷【10篇】（全文完整）

大班美术活动教案青花瓷1

相关学问：

青花瓷中华陶瓷烧制工艺的珍品。是*瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。

活动目标：

1、通过观看实物，用极限法结合借型想象，进展创意写意。

2、在看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣。

3、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：

实物青花瓷花瓶及相应的课件

活动过程：

一、共性观看

1、出示实物花瓶，引导幼儿观看花瓶，感知花瓶的构造特征：小朋友，今日教师带了一件艺术品，你们看是什么？

教师总结：对了，是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代时期景德镇瓷工的制造创造，是我们中华民族宝贵的瓷器。

2、这个青花瓷的花瓶嘴是怎么样的？（请幼儿坐着看，站着看，从上往下垂直的看）

教师总结：看瓶嘴的角度一样，所以看到的外形不一样。

3、瓶颈是怎么样的？瓶身又是怎么样的呢？

教师总结：原来花瓶有四局部组成，（教师边出示课件边总结，引导幼儿一起说）

二、伸缩变形，启发想象

教师：青花瓷花瓶不仅好看，还会变魔术呢？想不想看看啊？那我们一起来念麽咒语“花瓶，花瓶，变变变”

1、瓶颈变大

借助课件，勾画花瓶的根本形状，花瓶的瓶嘴是怎么样的呢？

花瓶不断的变大瓶颈，形成一个喇叭型的图片，你们看——现在这个花瓶象什么？你可以把它变成什么？

分别转换花瓶的角度。引导想象现在你能把花瓶变成什么？

2、瓶身变大

借助多媒体把瓶身变大：现在花瓶的哪局部变了（瓶身变大），象什么？你可以把它变成什么？

花瓶倒置引导想象现在你可以把花瓶变成什么？

利用课件出示幼儿的成品作品以作点拨，拓展思维

三、制造作画

1、教师引导幼儿作画：可以选择任何一个花瓶变的图形进展作画，也可以选取多个图形进展做画。

2、在做画过程中，教师大力鼓舞幼儿大胆想象作画，对遇到困难的幼儿给以启发引导，解决问题，给以胜利感。特殊是对有独特想法的幼儿赐予确定和鼓舞，培育幼儿无拘无束的制造性思维。

四、评画

尽量评到每一位幼儿的作品，给孩子以不同的鼓舞

活动反思：

青花瓷这个活动是原本就有位资深的教师设计的，对于还是在丰腴羽翼的我来说压力的确是很大。其一，我的起跑线设置的就要比*常一般的要求要高许多，不仅是从活动的设计上，还有活动的操作上；其二：这是幼儿园大家的努力结晶，我不行以辜负了这美妙的努力结果；其三：幼儿园把这个难得的时机给我了，说明白对我的无比的信任和支持，在原则上我也不允许自己有什么大的过失。在这高压下面，领导们的鼎力支持下，“战斗就拉开了序幕”。这天来听课的教师也是巨多的，黑压压的一片，大班的幼儿也特殊紧急，时间到了上场拉！

先出示的是实物的青花瓷花瓶，孩子们对于美丽的青花瓷花瓶都很感兴趣，一消失孩子的心情起点就很高，这也带动了整场的教师和我自己。借助着良好的开头我立刻趁热打铁，对孩子进展了提问“你看到的青花瓷花瓶是什么样子的？”接着让孩子们以不同的角度去观看花瓶的瓶嘴，一、动静交替，激发幼儿的兴趣；二、多维度的观看实物，为写生写意创作打好根底。教师总结：看瓶嘴的角度不一样，看到的外形也不一样。由此延长到生活中观看任何物体从不同的角度位置看，看到的物体效果也是不一样的。接下来的瓶颈、瓶身的观看熟悉也顺当的下来了。

接着就是变魔术了，对于幼儿来说（即使是大班的幼儿也是一样的）都是很感兴趣的，对于魔术的追求也是符合幼儿的心里进展特点的。在高点上往下拓展幼儿的思维，孩子的想象力是惊人的，加上本身已经有美术素养的积存，孩子们都很得心应手。讲出的都是妙语连珠，“大珠小珠落玉盘”，颗粒性又很强。于是我请幼儿上来把自己看到的变出不一样的物体来，把物体的详细样子比划出来，不仅是思维，他们的语言也是惊为天人的`。而且是能把生活的阅历积存反射到美术创意中，即使是同一个世界，孩子们看到的和我们大人看到的都是不一样的，再把这些所见所闻用稚嫩但是却独特的言语叙述出来，全场的气氛一下子就升温了不少。孩子们的语言究竟是不成熟的，于是我给孩子们的语言打上了一层蜡，立刻另一层光芒就熠熠发亮了。课堂上是互动的，这个活动上，不仅是我和孩子们的互动，还有下面教师和幼儿的互动（听课教师的掌声鼓舞