三上丨语文 期末课外阅读专项训练（17页）（部编版）.pdf

三年级上册课外阅读（二）写景抒情类文章阅读

备考策略

一、多角度细致观察的方法。

1.从事物的不同方面观察。如《搭船的鸟》中，作者不但观察了翠鸟的颜

色，还观察了翠鸟捕鱼时动作的变化，运用“冲、飞、衔、站、吞”等动词，

让我们看到了翠鸟动作的敏捷。

2.调动多种感官参与。观察时不仅能用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、

用鼻子闻、用嘴尝。如“表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光

滑，放到鼻子下一闻，有一股淡淡的香味，剥开皮尝一口，是一种很特殊的香

甜的味道……”

二、观察的几种顺序。

1.按空间顺序。

（1）从整体到局部。如《搭船的鸟》作者观察翠鸟的颜色，先从整体上

说它的羽毛是翠绿的，后说它的翅膀带着一些蓝色，嘴是红色的。

（2）由上到下。如《铺满金色巴掌的水泥道》先写天空晴朗，后写路面

上的落叶美丽。

（3）由远及近。如《铺满金色巴掌的水泥道》写落叶的时候，从路边的

梧桐树到路面，再到脚下的一片梧桐叶，由远及近。

（4）空间顺序还有由外到内、由前到后等等。

2.按时间顺序。如《金色的草地》写作者在早、中、晚对草地进行观察，

发现了草地的颜色变化及原因。

3.按逻辑顺序。如由主到次、由浅入深等。

三、借助关键语句理解一段话的方法。

1.找出关键语句。

关键语句可以在段首、段中或段尾。如《富饶的西沙群岛》一文的第五自

然段描述了西沙群岛的鸟多，段首的“西沙群岛也是鸟的天下”就是这一自然

段的总起句，也是中心句。

2.借助关键语句理解一段话。

关键语句能集中体现段落的意思，如《海滨小城》一文的第五自然段的第

一句话“小城的公园更美”是段落的关键语句，我们可以圈画出段内描写的景

物，具体感受公园的美。

四、常见的关键语句及其作用。

1.中心句：点明一段文字或一篇文章的主要内容或主要感情，一般出现在

段首、段尾，也有可能出现在段中。

2.过渡句：承上启下，小结上文，提示下文，一般出现在文章中间。

3.总起句：总领全段或全文，是对文段或文章内容的概括，一般出现在自

然段或文章的开头。

4.总结句：概括段意或文意，一般出现在自然段或文章的末尾。

五、理解现代文中难懂的词语的方法。

针对现代文中含有生僻字、一词多义和有特定含义的词语，可以用以下方

法进行理解。

1.查字典。如阅读链接《自报家门（节选）》中的“錾”，查字典可知读音

为“zàn”，字义为“在金银上刻”，这样也就能理解“在一个模子上錾出一个

小罗汉”是什么意思了。

2.换词法。如《铺满金色巴掌的水泥道》中的“明朗”，换成近义词“晴

朗”，就可以知道“明朗”是说雨后的天空干净，光线充足。

3.联系上下文。如《铺满金色巴掌的水泥道》中的“凌乱”，结合上文的

“排列得并不规则”就可以看出，这里指落叶在水泥道上不整齐、没有秩序。

4.想象画面。如《秋天的雨》中的“五彩缤纷”，可以根据课文描绘的黄

色的银杏树叶、红色的枫叶、金黄色的田野和多彩的菊花等来想象秋天的景色，

也就理解了“五彩缤纷”的意思了。

5.借助插图。如《铺满金色巴掌的水泥道》中的“熨帖”，从插图中可以

看出，梧桐树的落叶粘在水泥道上，我们也就知道“熨帖”说的是落叶紧紧地

粘在水泥道上。

六、品析难懂的词语的表达效果的方法。

1.看语境。如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见

其发端，也不见其终极”中的“辉煌”不能简单理解为“光辉灿烂”，结合语

境可知道这里说的是紫藤萝花开得很盛、很美。

2.品修辞。如“我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”

中的“飞”一般用于鸟类，这里用于人，表现出了侄儿的喜悦心情。

3.辨色彩。词语的感情色彩有褒义、贬义、中性之分，并且某些情况下感

情色彩会相互转换。分辨出词语的感情色彩能更好地理解句子，如“我用儿童

的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”中的“狡猾”本是贬

义词，在这里用作褒义词，表现了孩子的淘气、活泼和对老师的热爱。

七、了解文章大意的方法。

1.要素串联法。把写人记事文章的时间、地点、人物、事件（包括起因、

经过、结果）等基本要素串联起来，就能了解文章大意。如《司马光》。