人教部编版八年级语文上册《答谢中书书》 示范公开课教学课件.pptx

答谢中书书;学习目标;山川之美，古来共谈;夕日欲颓（）与其奇者（）;陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家，著有《陶隐居集》。早年游历名山大川，后隐居句曲山，梁武帝礼聘不出，常以书信形式询问他朝廷大事，当时人们称他为“山中宰相”。;康乐：

南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。;《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居山林。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，以示志趣，并作为对友人的安慰，此文正是如此。;朗读课文;山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。;翻译课文;解题;山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。;晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。;古今异义

（1）晓雾将歇（）

（2）夕日欲颓（）

词类活用

夕日欲颓();一词多义

欲

自

;整体感知;1.给课文划分一下层次，并概括每一层的主要内容。

全文可分三层。

山川之美，古来共谈。//高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。//实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

第1层：总领全文，从古至今,以“共谈”概说人人皆爱“山川之美”，以“美”点明全文中心。

第2层：具体描绘秀美的山川景色。

第3层：先以感叹总括前文，复以名人证实此说。;2.概括本文的主要内容。

本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色。

3.全文围绕哪个字展开？

美

;合作探究;1.开头第一句话有什么作用？

首句总领全文，奠定了写景抒情的基调。

2.文章开头所说的“古来共谈”中的“共谈者”指的是哪些人？

指的是那些有高雅情趣的人。与友人品赏山水，谈诗论文，是古人一大雅事。作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士比肩。;1.作者是怎样描绘秀美的山川景色的？

先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，又平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合等。;2.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用的好不好？为什么？

清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。

猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。

“乱”字用得好，把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。

;3.本文景物描写的方法有哪些？

①多种视角相结合

仰视：高峰入云

俯视：清流见底

平视：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。（静景）

②动静结合（形体、声响方面）

两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。（静景）

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；

夕日欲颓，沉鳞竞跃。;4.文章写景是如何体现动静相衬之美的？

一是形体的动与静，高峰为静，流水为动。二是光色的动与静，林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的山水画。

5.本文是如何通过写景表达情感的？

作者在写景时，抓住自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，传达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、长伴林泉的志趣。

;6.作者笔下的景色很美，美在哪里？

其一：美在山水相映。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

其二：美在色彩配合。“两岸石壁，五色交辉”；“青林翠竹，四时俱备”。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

其三：美在晨昏变化。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉