大班美术替换想象画教案.docxVIP

大班美术替换想象画教案

大班美术替换想象画教案1

活动目标：

1、借助相像造型，大胆表现与制造人物的五官。

2、充分发挥想象力，体验创作的乐趣。

活动预备：

1、学问阅历预备：引导幼儿细致观看人物的面部特征、表情变化，积存对人物刻画的根本阅历，日常玩“五官像什么”的嬉戏。

2、环境预备：在活动室里供应空白脸谱及各种小型物品(如瓶盖、小剪刀、几何体、夹子、玩具等)让幼儿运用小物品随便摆布脸谱造型。

3、材料预备：①多媒体教具：水粉颜料、水彩笔、彩色纸等，②音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、初步观赏与感知

1、观赏配乐散文《给教师画像》。

教师教我们画画，画红红的苹果、金灿灿的太阳，还有翘起两只角的水果糖，我偷偷地给教师画像，红苹果，是圆圆的脸蛋，金灿灿的太阳，是大大的眼睛，翘起角的水果糖，是教师笑眯眯的嘴巴。

真像!真像!——小朋友都说，教师笑的时候，就是这个样!暖暖的，甜甜的，喷香喷香。

师：听了这篇好听的散文，谁情愿根据散文里的描述来给教师画像?要画得和散文里的一样美。(请一名幼儿在白板上演示教师的画像)师：这张教师画像和徐教师一样吗?哪里不一样?为什么这样画?这种用相像物体替换的方法叫替换想象法。

2、隐性示范与思索师：这里有一枝奇妙的小魔笔，它在画什么?(展现逐步变化的多媒体画面，一枝小魔笔从根本点动身，渐渐变成了一个椭圆形，暂停)太阳、橄榄球、娃娃脸……小朋友猜了这么多，究竟谁猜对了?

小魔笔连续画……原来是一张娃娃脸，脸上还缺什么(依据幼儿的描述，间续点击出来)这支奇妙的魔笔要施魔法了，(大屏幕上小魔笔晃动身体：我变，我变，我变变变)瓢虫变成了娃娃的什么?娃娃脸上的其他局部还没变呢?小魔笔想请小朋友帮忙它完成。大屏幕选项上有冒热气的茶壶，葫芦、帆船，你预备用什么替换鼻子、嘴、头发，为什么?(请幼儿点击选项和五官进展替换，并说明理由)瞧，这张娃娃脸，变得多好玩，多美丽，这就是运用我们刚刚所说的相像物体替换的画法。

3、操作与争论。

显示屏上消失另一张娃娃脸，请幼儿用替换想象的方法拖动选项完成五官、头发(选项：门、窗、花、草、屋顶等)引导幼儿发觉五官之间可以围绕一个主题制造(如房屋娃娃、绿化娃娃等)争论：

小魔笔画的娃娃脸与房屋娃娃脸等有主题的娃娃脸，你喜爱哪一张，为什么?

4、表现与制造。

现在，我们小朋友都来变一变，想一个最好玩的娃娃脸画下来。

指导要点：

了解幼儿意图，启发幼儿大胆想象，鼓舞独特表现。

5、展现与体验。

展现幼儿作品，让幼儿相互说说自己的画，体验与共享欢乐。

活动反思：

这个活动不是由教师根据自己的意图来操作的活动，而是打破以往依样画葫芦的教育模式，活动中我没按以往的作法，去示范画，激发幼儿的兴趣，调动幼儿学习的积极性，促进幼儿的.动手、动脑去创作，实际上我为他们供应自我表现的时机，通过一个活动，渗透多种教育，提高幼儿的多方面力量。并为幼儿创设宽松自由的气氛。

宏大科学家爱恩斯坦曾经说过：“想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括了世界的一切。”想象确是制造性思维的翅膀。活动中我为他们更好地供应制造性想象和制造性思维的空间，促进幼儿积极思索和大胆的想象。绘画对孩子来说，本身就是一种嬉戏。幼儿的绘画作品是布满共性化的。绘画需要很强的想象力和制造性我们应把幼儿作为美术活动的主体，作品创作的仆人。在美术活动中，让幼儿积极、大胆的表现自己独特的、制造性的想法，使他们处于主动活动中，以进展幼儿的制造性思维。

孩子们画出了千奇百怪的花，可能有人会说“怎么会有这样的花”那又怎样!不是有一句话是这么说的嘛：不怕做不到只怕想不到!我们在以后的活动中应松开双手，就象放飞鸟儿，让孩子们插上想象的翅膀，尽情游览在绘画的世界里吧!

大班美术替换想象画教案2

活动目标：

1、鼓舞幼儿大胆运用想象出的各种物体制造性地表现人物的五官。

2、初步尝试运用线条来丰富画面背景。

3、充分体验替换想象画带来的乐趣。

4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得开心的心情体验。

5、能呈现自己的作品，并能观赏别人的作品。

活动预备：

1、学问阅历预备：

(1)引导幼儿细致观看人物的面部特征，积存对人物面部绘画的根本阅历。

(2)幼