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基于计算思维培养的高中信息技术项目式学习活动设计与实施

内容摘要提升学生的计算机思维，是信息技术课程教学的主要目的之一，也是新时期信息技术学科的核心素养之一。对于新时期的信息技术

教师而言，在组织教学的时候需要引导学生去正确的认识计算机思维对于信息技术项目学习的重要性。本文以此为基础，立足于高中信息技术课程，

就计算机思维培养视野下项目式学习活动的应用问题进行思考，希望能够为今后高中信息技术课程的开展提供有价值的参考。

关键词信息技术;计算思维;项目学习

文/王永鑫

随着时代的发展，信息技术已经充斥着我们日常生活中的

2.2在项目推进的过程中锻炼学生的计算思维

每一个角落。其对于我们生活方式、生产方式以及交流方式的项目推进的主要环节包含有方案的设计、学习引导探究以

转变都起到了极大的推动作用。信息技术素养作为新时期公民及项目的验收。对于高中阶段的信息技术课程而言，课时安排

所必须具备的素质之一，这也是当前信息技术课程学习的重要往往较少，对于学生来说，因其自身所面临的较大学习压力，

思维方式。提升学生的计算思维，就是打学生数据应用大门的所以实际情况下也往往因为时间紧张而无法完成对应的任务。

钥匙。所以这就要求教师要预先的设计好方案，保证学生在方案的引

导下能够有步骤、有头绪、有效率的去完成任务。首先要引导

1计算思维对于信息技术项目学习的重要价值

信息技术课程基于项目式的学习方式，一方面能够促进学学生借助于计算机科学去制定项目学习系统的解决方案，而后

生更好地将计算机运用能力、信息技术基础知识以及计算机思将项目学习中所涉及的问题逐一的分解，分解后的问题需与单

维训练相融合，另一方面也能够提升学生利用信息技术去解决元学习的知识点相结合，最后再引导学生利用所学习的知识点

日常学习生活中实际问题的能力。去逐步的解决分项问题并最终完成学习任务。

思维作为一种认识活动，其本身是在已经掌握知识的基础“问题”本身就是学生计算思维训练的基本驱动力，所以

上去探寻事物本质与内在的一个过程，作为人类特有的一种主教师也需要结合项目主题以及项目学习的实际需要，去将学科

观性活动，思维也是体现一个人价值的重要形式。计算思维最知识与项目探究进行有效的融合。分解后的知识可以编制为一

早是由计算机科学家周以真教授所提出的一种概念形式，其认个独立的项目学习单，再将每一个单独的问题剖析出独立的项

为计算思维是指围绕计算机科学的所有思维活动，也是借助于目任务、项目建议以及项目反思等内容。在学生逐一完成的过

计算机科学去进行模式识别、问题分解等一系列活动的具体表程中，教师一方面要引导学生的探究方向，另一方面也要为学

现。生提供对应的链接资源，只有如此才能更好地锻炼学生的计算

信息技术的项目学习则是由教师为引导，学生自身借助于思维。

计算机网络工具去参与探究式学习，并从中发现问题和解决问项目的验收则主要是给学生的研究成果提供一个展示的平

题的过程。在这个过程中不论是发现问题、还是探究问题、解台，这里的验收包含整个项目的验收和子项目验收。以子项目

决问题，都得益于参与者自身的计算机思维活动。计算思维素验收为例，子项目验收则是让学生去分享自己的成果以及相互

养则是学生数字化学习以及知识的创新运用的平台与纽带，是间的评价交流，这既能够给促进学生计算思维的养成，同时也

帮助学生创造美好未来，更好适应未来社会的重要基础。所以能为整个项目的验收夯实基础。

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