初中科学项目化教学模式的开展策略分析 .pdfVIP

初中科学项目化教学模式的开展策略分

析

摘要：在新课程改革背景下，有越来越多的新型教学模式开始应用到初中科

学的课堂教学中，不仅有效活跃了课堂教学氛围，提升了课堂教学质量，同时非

常有助于学生科学核心素养的培育。项目化教学模式一直在初中科学教学中有

着广泛的应用，在新课程改革下，项目化教学模式与STEAM元素有机地结合了起

来，这让项目化教学模式的应用优势更为凸显，在初中科学教学中的应用日益广

泛。基于此，非常值得将项目化教学模式进一步推广应用到初中科学教学中去。

文章以基于STEAM元素的项目化教学模式为视角，从浙教版教材中精选了五则教

学案例，包括《潜望镜的制作》《自制细胞结构模型》《各种款式的暖手宝的制

作》《免接触式喷雾消毒器》《观察动物的形态和生活习性》，以此来分析论述

初中科学项目化教学模式的开展策略。

关键词：初中科学；项目化教学模式；核心素养

前言：新课程改革下，项目化教学模式在初中科学课堂中的应用更为广泛，

且已经形成了完善的教学流程，即明确项目任务→制定计划→实施计划→检查评

估→归档或应用。当教师严格按照项目化教学模式的这一流程开展课堂教学时，

可以取得很好的教学效果。STEAM是Science（科学）、

Technology（技术）、Engineering（工程）、Arts（艺术）、Mathematic（数

学）的首字母，意指综合性的教育方法，是培养优秀人才的常用教育教学方法，

近些年来与项目化教学模式有联合应用的成功案例。基于此，文章从基于STEAM

元素的项目化教学模式的角度来出发，借助五则教学案例重点分析探讨了初中科

学项目化教学模式的开展策略，现作如下的论述。

[1]

一、《潜望镜的制作》有效应用项目化教学模式的策略

笔者在引导学生学习《潜望镜的制作》这一节的知识点时，先向学生提出问

题，即“同学们，你们想看窗外的风景吗？”继而引导学生去回顾和复习

浙教版七年级下册第二章《光的放射和折射》中相关的知识点。在随后的

教学中，笔者引入了潜望镜的相关知识，发现可以非常有效的激发出学生的课堂

学习兴趣，并制定了两个个教学任务。

任务一：笔者将班级学生分成多个学习小组，向他们布置了具体的学习任务，

即“运用光学知识，画出潜望镜中平面镜的摆放角度，并加以解释”。学生在

小组分析探究中得到结论，即“入射光线和反射光线的夹角为90°，法线为平分

线，平面镜会与法线垂直”。

任务二：笔者向每一个学习小组提供了制作潜望镜的材料，要求各个小组按

照要求来制作潜望镜。具体来说，所提供的材料有量角器、剪刀、双面胶、直

尺、小镜片、美工刀、透明胶、不同规格的纸盒、正方体泡沫块。要求每一个

小组均在25分钟内完成潜望镜的制作，按照设计→制作→检测→改进设计的流

程来进行。待潜望镜的制作完成后，由每一个学习小组的代表到讲台上为其他

学生展示和讲解自己小组的作品，并与其他小组进行分析讨论。

[2]

在项目教学的最后，笔者与学生们一起回顾了本节课，为学生提出了具体的

建议，旨在进一步培养学生的高阶思维和科学这一门学科的核心素养。

二、《自制细胞结构模型》有效应用项目化教学模式的策略

在浙教版七年级上册第二章《观察生物》这一章节的学习中，学生已经对细

胞、生物体的结构层次、物种的多样性等知识点有了明确的学习和掌握，在此基

础上引导学生进行《自制细胞结构模型》这一项目的学习是非常有利的，有助于

巩固知识点，培养学生高阶思维。基于这一项目学习的特点和要求，笔者向学

生设置了四点学习任务，即“讲述细胞结构的知识，进一步揭开细胞结构的

面纱”“结合所学知识，绘制植物细胞和动物细胞结构”“设计并制作出细胞

结构模型”“向班级学生展示细胞结构设计的作品”。待设置这四点学习任务

后，笔者又将STEAM元素引到了课堂上，打破了以往的课堂教学模式，提升了学

生的课堂学习积极性。在随后的教学中，笔者还引入了《血液循环》相关的知

识，让学生制作血液循环的装置，以此践行STEAM教学理念，发现学生可以完成

得很好，取得了很好的课堂教学质量[3]。

三、《各种款式的暖手宝的