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生本视角下的小学语文童话阅读教学研究

1.引言

1.1研究背景

小学语文教育一直是教育界关注的热点问题，而语文教学中的童

话阅读更是其中的一个重要环节。传统的教学模式往往注重教师的灌

输和指导，对学生的主体性和阅读兴趣缺乏关注。随着生本教育理念

的逐渐兴起，越来越多的教师和研究者开始倡导从学生的角度出发，

重视学生的阅读体验和认知发展。探讨生本视角下的小学语文童话阅

读教学具有重要的现实意义。

1.2研究目的

研究目的是明确生本视角下小学语文童话阅读教学的具体目标和

意义。通过深入研究生本视角下的小学语文童话阅读教学理论，探讨

如何更好地引导学生理解和感悟其中蕴含的意义，提高其阅读理解能

力和文学素养。通过实践探索生本视角下的小学语文童话教学方法，

实现教学目标的有效落实，提升学生的阅读兴趣和学习积极性。研究

生本视角下的小学语文童话阅读策略，进一步提升学生的阅读能力和

分析能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。研究生本视角下的

小学语文童话评价方法，建立科学、全面、客观的评价体系，促进教

师和学生之间的有效沟通和互动，促进教学质量的提升。最终，通过

生本视角下的小学语文童话教学效果评估，探讨教学改进的方向和措

施，为小学语文童话阅读教学提供实践指导和理论支撑。

1.3研究意义

小学语文童话阅读教学一直是教育研究领域中的重要课题。本研

究旨在从生本视角出发，探索小学语文童话阅读教学的新理论、新实

践、新策略、新评价和新评估方法，为提高小学语文教学质量和促进

学生语文素养的全面发展提供理论支持和实践指导。具体来说，本研

究的意义体现在以下几个方面：

生本视角下的小学语文童话阅读教学研究能够帮助教师深入了解

学生的语言认知特点和阅读需求，有助于个性化教学，提高教学效

果。

本研究有助于推动小学语文教学从传统教学模式向多元化、个性

化教学模式的转变，促进学生的全面发展。

通过研究生本视角下的小学语文童话阅读教学新理论和新实践，

有助于提升教育教学质量，为教育改革和发展提供重要参考。

2.正文

2.1生本视角下的小学语文童话教学理论

生本视角下的小学语文童话教学理论主要围绕着生本教育理念展

开。生本教育注重学生的主体性，要求教师尊重学生的个体差异，充

分考虑学生的兴趣、需求和能力，因此在语文童话教学中，教师应该

关注每个学生的特点，设计符合学生需求的教学内容和方法。

生本教育强调学生的参与性，要求学生在学习中扮演积极的角色，

发挥自主性和创造性。在小学语文童话教学中，可以通过让学生参与

故事创作、角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣和参与

度。

生本教育也注重情感教育，认为学生在情感上的投入和认同是学

习成功的重要保障。在小学语文童话教学中，教师可以引导学生感受

故事中的情感，培养学生对文学作品的情感共鸣，从而增强学生的阅

读体验和情感体验。

生本视角下的小学语文童话教学理论强调以学生为中心，重视学

生的主体性、参与性和情感体验，旨在培养学生的人文素养和综合能

力。通过这样的教学理念指导，可以更好地激发学生学习的热情和潜

能，促进他们语文素养的全面发展。

2.2生本视角下的小学语文童话教学实践

首先，在教学实践中，教师可以通过精心设计的故事情境，激发

学生对于童话故事的兴趣和好奇心。教师可以利用生活中的一些现象

或故事情节来引入童话内容，让学生在情境中感受故事的魅力，并通

过亲身体验来理解故事中的情节和含义。

其次，教师在教学实践中可以引导学生通过角色扮演、情感表达

等方式，深入体验童话故事中的人物形象和情感变化。通过参与式的

教学活动，学生可以更加深入地理解故事中人物的内心世界和行为动

机，培养情感共鸣和情感表达能力。

此外，教师在教学实践中还可以通过多媒体、互动游戏等方式，

增加童话故事的趣味性和互动性，提升学生的学习积极性和参与度。

教师可以利用现代科技手段，打破传统教学模式，让学生在轻松愉快

的氛围中学习语文知识，提高故事理解和表达能力。

通过以上教学实践措施，生本视角下的小学语文童话教学可以更

加贴近学生生活和兴趣，激发他们对语文学习的热情，提高他们的阅

读理解能力和文学素养，为他们的终身学习打下坚实基础。

2.3生本视角下的小学语文童话阅读策略

在生本视角下，小学语文童话阅读策略主要包括以下几个方面：

一是激