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五年级上册教学计划

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一、学情分析

本班同学31人，其中男生14人，女生17人。班级同学两极分化明显，优秀的同学语文力量强，习作力量强，喜爱阅读，书写也美观，但是学困生阵容亦不容忽视，他们中有的是接受力量不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。如何提高后20％同学的语文力量呢？爱好、习惯等的培育至关紧要。所以“分层教学”与“赏识学习”仍旧是我教学的两大重要思想。

二、教材分析

1、教材的基本结构

教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文。“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。

2、教材的主要特点

①专题组元的角度更加敏捷多样。如学习说明性文章，引导同学在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元消失，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓舞独立也是父母之爱。

②加强整合的编写目的更加明确。导语导学，整合单元内容。精读课文与略读课文的整合。单元之间各学习内容的铺垫和照应。

③课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访问记《小苗与大树的对话》。第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

④强化导学功能，引导同学思索。首先，课文后的“思索、练习”，突出重点，兼顾理解和表达。其次，适当调整教材体例，将“口语交际、习作”单列。

⑤改进“综合性学习”，培育同学的综合实践力量。本册教材支配两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四班级的“综合性学习”相同。另一次综合性学习“游览汉字王国”支配在第五组，编排方式完全转变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。

⑥拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

3、教学中应当留意的问题——全面精确?????地把握教学目标

①识字、写字教学

对于书写练习，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，准时订正同学在书写过程中消失的问题，同时培育同学的书写爱好和爱好。

②阅读教学

对于精读课文，重在指导朗读、默读。精读词句，积累语言，领悟感情，领悟方法。对于略读课文，则粗知文章大意，要让同学运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。而选读课文，可按课文内容分别插入相关专题单元让同学自读，也可以作为期末综合复习材料，让同学课外独立完成。

③口语交际教学

本册支配7次口语交际，其中“游览汉字王国”单元的口语交际融合在整个综合性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容，有的是从同学生活和思想实际动身而支配的话题；有的单元只供应一个话题，有的则供应两三个角度供老师和同学选择。本册的口语交际，首次支配了辩论和演讲的形式，老师要留意不要拔高要求。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的沟通与沟通，培育同学倾听和应对的力量，又要重视培育独白（如演讲）的力量。

④习作教学——可依据同学实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。

本册习作共支配了7次，其中“游览汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之中。此外，结合课文学习，支配4次小练笔，作为片断练习。真实、详细是学校阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓舞同学照实表达。要引导同学写详细。此外，要让同学用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，老师可以通过评价引导良好的文风。

⑤综合性学习的教学

充分发挥同学的主体性。合理支配课内外的活动时间。依据本班实际状况选择学习内容和学习方式。

三、教学目标

共性目标（参考教学参考书）

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的力量。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。

3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

4、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述挨次，体会的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性