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初中化学教学工作计划三篇

初中化学教学工作计划篇1

一、指导思想：

以国家颁布的《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)确定的培养目标为

依据，结合初中毕业生学业考试复习指南(化学)，强化学生基础知识，训练学生

思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平，贯穿“从生活走向化学，从

化学走向社会”理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系，拓展学生

化学思维。

二、学生分析：

本人所教化学学科只有一个班，学生基础高低参差不齐，少数同学基础较牢，

成绩较好，大部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，学习成绩较差。这

样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。总体情况分析：学生

分化十分严重，尖子生太少，中等生所占比例较大，还有一部分学生对学习热情

不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计

算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及知识拓展和知识的综合能

力等方面不够好，学生反应能力弱。

以上情况主要原因是学生在九年级前各科成绩都较差，没有学会分析问题，

学习方法不对，再加上化学学科，许多学生对此感到学起来，且不会进行知识的

梳理，对所学化学知识不能进行归纳系统化，导致学生掉队，同时学生面临毕业

和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。

三、教材分析

现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生

活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同

时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与

实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产

中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时

的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求

短小，重点较突出。第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，

每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。

四、目标任务

1、让化学知识联系生产、生活、自然、社会现象等实际，使学生学以致用。

2、使学生学习一些常见金属材料、溶液及酸碱盐的基础知识，掌握部分化

学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、继续激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。

培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问

题，逐步养成自己动手操作的能力、观察问题和分析问题的能力。

4、针对中考新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各

种技能技巧。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安

全教育和爱国主义教育。

五、方法措施

1、重视化学基本概念和理论的教学。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。

3、在平日讲课中学会对比。

4、讲究“巧练”，跟踪检查。

5、在平日要注意化学实验。

6、学会反思，每上完一节课，要从中找出成功的、不成功的.地方。

7、加强课堂教学改革，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，

使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。

初中化学教学工作计划篇2

一、学生分析：

本学期我带初三年级3个班的化学课,这些学生有的学习习惯比较好,但也

有许多学生没有养成良好的学习习惯和行为习惯。对于他们要因材施教，使他们

在各自原有的基础上不断发展进步。

为了彻底解决以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主学

习”方式，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我

提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平时课堂的要求及其它的

有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。

二、教材分析

沪教版新教材是按照修订后的《全日制义务教育化学课程标准》编写的，教

材结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认

识顺序拟定的。同时从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的

眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。

本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生