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教材教法

初中《道德与法治》课发展学生核心素养的教学方法探索摘要：在初中阶段的语文教学中，交际语境

的教学与写作教学之间有着不可分割的关系，只有

广西壮族自治区南宁市第二中学谭红林会说，才能会写。教师在教学中应该认同二者之间

摘要：道德与法治课作为初中阶段完成“立济的发展和社会竞争的日趋激烈，目前社会所需的关系，利用口头作文课程和合理情境的创设来增

德树人”这一根本任务的关键学科和主要阵地，要的不仅仅是高分数、高学历的人，而是拥有知强学生的表达能力，从表达方式和技巧的传授来增

如何运用合理有效的教学方法落实基础知识和基识和技能、能够进行创造性劳动和能与他人进行加学生表达和文字表达的质量。

本能力的同时，培养学生的政治认同、理性精神、有效合作的人。因此具备良好的合作意识，掌握关键词:初中语文；写作教学;交际语境

法治意识和公共参与等方面的核心素养，成为道良好的团队沟通技巧已经成为今天中学课堂教育

德与法治学科教学的重要任务，也成为道德与法的重要内容。合作探究法就是在教师根据所教授初中阶段对于学生来说是一个转折点,后续需

治教师必须要探索和解决的课题。内容，设置相关问题或者探究任务，指导学生通要面对难度更高、信息量更大的进阶学习,所以这

关键词：道德与法治；核心素养；教学方法过小组合作、组间交流或生生互评等方式，探究一阶段对于各科学习基础的奠定是十分重要的,语

任务、提出方案或解决问题。该教学方法能够充文教学同理。语文教学中,写作环节是提升学生文

为贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小分体现学生的主体性，培养学生的实践能力、亲字表达能力的关键,而在学生创作过程中,对于任务

学设立法治知识课程的要求，教育部从2016年秋社会性，让学生树立正确的竞争、合作意识。在交际语境的把控决定着整篇文章的质量,因此本文

季学期开始，将原初中“思想品德”教材更名为道德与法治教学中，有很多的思辨性问题或者可将以交际语境为基础,对初中语文写作教学进行分

“道德与法治”，由教育部统一组织编写。新的《道探究性问题可以运用合作探究教学法。以道德与析。

德与法治》教材在落实国家大政方针的同时更加法治教材七年级上册第十课第二框《活出生命的一、结合学生交际需求创建交际

重视和强调该学科的德育功能，以立德树人为导精彩》中的“平凡的生命是否可以闪耀出伟大”语境

向，着重培养学生的政治认同、理性精神、法治这一观点为例，对于七年级的学生来说，由于年龄、

意识和公共参与等核心素养。道德与法治课堂采阅历、知识储备等方面的原因，对这一命题的看交际语境下的写作教学重点在于交

用什么样的教学方法和教学模式才能够更好的培法和认识还不够有深度，那么此时通过小组合作际语境的创建,学生需要在自然语境下,

育学生的核心素养，成了每个道德与法治老师都的方式，对这一命题予以探究，学生可以在与同对写作内容进行自然构建,于表达交际

需要思考和研究的问题。伴的交流中形成思维碰撞，在观点的碰撞交流中，中顺利完成写作任务。但在教师创建交基

所谓教学方法，通俗来说就是老师怎么教、丰富对生命的认识，加深对生命的感受，而且也际语境过程中,经常可以发现一厢情愿的

学生怎么学，是教法和学法在课堂上的统一呈现。能够在合作探究这种模式中学会倾听他人，学会现象,教师没有结合学生思维特征以及心于

它是完成教学任务、达成教学目标的重要手段，表达