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小学中高段数学有效家庭作业设计及评价的策略研究结题报告

《小学中高段数学有效家庭作业设计及评价的策略研究》

结题报告

题组★

[摘要]家庭作业是小学数学教学中一个值得思考的问题。一年

来我们通过对小学中高段数学有效家庭作业的设计及评价的五条策

略的研究，取得了一些成效，发现了一些问题，为减轻学生过重课

业负担，提高学生学业成绩，促进学生有效学习提供了借鉴。

[关键词]家庭作业；设计；评价；策略

一、问题的提出

（一）研究背景意义

“作业”是数学教学过程中必不可少的环节，有效的作业对于学生巩

固知识、形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的数学素养有着十分

重要的作用。然而在我们的教学中，对作业的处理存在着很多的问题：作

业布置内容统一、训练形式单一、重数量轻效果、批改老套。而作为作业

重要组成部分的“家庭作业”，如同“鸡肋”，学生是“不愿做、害怕做”，

而教师是“布置难，批改烦”，以致使得家庭作业不但不能发挥它应有的作

用，反而使学生产生“厌作”的负面影响。

“轻负担高质量”教学工作已实施一年，一线教师大都把改革重点放

在课堂教学及课堂作业的研究上，对家庭作业的研究却很少，其实家庭作

业在实施“轻负高质”过程中有着非同寻常的作用：

1、有效家庭作业是巩固课堂基础知识的重要手段。凡作业都及教学内

容有联系，学生为了正确解答作业，就要回顾课堂教学，这就起到了消化

和复习的作用。

2、有效家庭作业是培养学生技能技巧的有效载体。数学也有一定的技

能技巧，而家庭作业则是有效培养学生技能技巧的重要载体。

3、有效家庭作业是促进学生个性发展的体验过程。家庭作业作为数学

课堂之外的又一次有意义的数学活动，给了个体以自由发展的机会，促进

了学生个性的发展。

鉴于以上认识，我们提出开展此项课题研究，试图探索出指导学生家

庭作业的具体策略，以丰富学生的作业内涵，改善学生的数学学习，切实

减轻学生过重的课业负担，提高学生的数学学习效果，为“轻负担高质量”

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工作走出一条有效途径。

2009年6月，本课题被江山市教科所立项为“轻负高质”专项研究课

题，我们进入了实质性的研究。经过一年的研究，课题取得了初步成效。

★课题组长：徐建丽执笔：徐伟平课题组成员：赵峥峥、刘先

君、姜仙琴

（二）国内外研究现状

美国密苏里大学的教育学教授哈里斯·库珀（，1997）曾就美国教育

中的家庭作业问题作过广泛而深入的研究。他发现了家庭作业的许多正面

功效，其中包括改进学生的学习技能，帮助学生获得更多的事实性信息，

发展学生的自主性和责任心以及促使家长对其子女教育的参及等等。但是，

他同时认为，家庭作业的负面效应却更为显著，只注重“量”而不重视“质”

的家庭作业的危害更大，它会压垮学生，并使他们感到厌烦；它会使得学

生不能利用放学后的时间去从事更为主动的追求，并导致他们为按时完成

作业而设法寻找捷径(如抄袭)；它还会助长家长对其子女学习的干涉等。

在当代，我国对家庭作业等方面进行过研究的比较多，如有教师开展

了《小学数学家庭作业布置方式的研究》，重点对家庭作业的布置方式进

行了研究，提出了作业布置要要把握好家庭作业“量”及“质”的关系、

把握好家庭作业的管理功能和发展功能的关系、要设计多种形式、性质的

家庭作业等观点；有教师开展了《新课标下小学数学有效课外作业设计和

应用的策略研究》，就课外作业功能、作业设计的原则、意义及实施途径

进行了探索，取得了满意的效果；有教师进行了《提高小学数学家庭作业

设计有效性的研究》，重点对家庭作业的设计方面进行了探讨。

相比而言，对“小学数学家庭作业具体操作策略”研究目前还比较欠

缺。我们提出的“小学中高段数学家庭作业设计及应用的策略研究”重点

是对中高段有效数学家庭作业的设计和评价方法、策略进行探索。

（三）研究理论依据

1、艾思浩宾的“遗忘曲线”。

德国著名的心