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8.大卫·科波菲尔(节选)
【学习目标】
1.阅读文本，围绕“成长”这一线索，理清故事情节，挖掘作品的丰富内涵。
2.反复细读，从外貌、语言、动作等手法入手，分析人物形象，学习写作技
巧。
【活动方案】
成长，简而言之，就是自身不断变得成熟稳重的一个过程。生活会让人从稚
嫩走向成熟，从懵懂走向沉稳，从青涩走向大方。生活是成长最好的老师之一。
《成长》杂志新近推出一个栏目“成长在生活中”，同学们准备在学习《大卫·科
波菲尔》(节选)后投稿。请同学们认真学习本文，积极做好投稿准备。
活动一：成长之境
浏览文本，分析大卫遭遇了哪些困境，这些困境又对他产生了怎样的影响。
提示：可以从身与心两方面去概括归纳。
要求：条理清晰，限时6分钟。
活动二：成长之程
成长不是刹那间的事，也不是一天两天的事，而是一个过程。大卫在谋得斯
通格林比货行当小童工，遇到了米考伯先生一家，和他们一家成为好朋友，了解
到社会底层人民的生活，这段经历也成为大卫成长过程中不可或缺的一程。请概
括这一部分的故事情节。
提示：联系文本，抓住时间、地点、人物和发展各阶段的主体事件加以概括。
要求：条理清晰，限时10分钟。
活动三：成长之伴
一个人的成长既受自身因素的影响，也受他人因素的影响。好的伙伴能够帮
助、促进人的成长，反之则可能产生反作用。如果让大卫来介绍这段经历，他会
如何介绍米考伯夫妇呢？米考伯夫妇在他心目中有着怎样的形象？作者是如何塑
造的？
提示：阅读文本，找出描写米考伯夫妇的语段，进行概括分析。
要求：条理清晰，限时10分钟。
活动四：成长之感
从大卫成长过程中所遇之人、物、事中，我们可以得到很多启迪，生发很多
感慨。请以“成长在生活中”为主题写一篇征文，写好后和同学一起分享。
征文评分建议表
评价要点分值互评得分修改建议
观点鲜明20分
紧扣主题20分
选材丰富20分
结构清晰20分
语言优美20分
合计100分
活动五：思辨表达
米考伯夫妇那种“债多不愁，乐天知命”的性格成为文学中的典型，被称为
“米考伯主义”。“米考伯主义”和鲁迅笔下的阿Q“精神胜利法”有什么异同？
请说说你的理解。
1.作者简介
狄更斯(1812—1870)，英国小说家，也是一位以反映现实生
活见长的作家。父亲是海军中的小职员，嗜酒好客，经常入不敷
出，全家被迫迁入负债人监狱。少年时因家庭生活窘迫，只能断
断续续入校求学，主要靠自学和深入生活获得广博的知识，养成
良好的文学素养。
狄更斯毕生的活动和创作，始终与时代潮流同步。他主要以写实笔法揭露社
会上层和资产阶级的虚伪、贪婪、凶残，满怀激愤和深切的同情展示下层社会人
民，特别是妇女、儿童和老人的悲惨处境，并以严肃、审慎的态度描写开始觉醒
的劳苦大众的抗争。他的作品，一贯表现出揭露和批判的锋芒，贯彻惩恶扬善的
人道主义精神，塑造了众多令人难忘的人物形象。主要作品有《匹克威克外传》
《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《远大前程》《我们共同的朋友》等。一百
多年来他的代表作《双城记》在全世界盛行不衰，深受广大读者的喜爱。
2.写作背景
《大卫·科波菲尔》是狄更斯最重要的代表作品，也是他心中“最宠爱的孩
子”。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，
将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和
谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间
夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国广阔的社会画面，
反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。
3.文体知识
自传体小说是传记的一种，是从主人公自述生平经历和事迹的角度写成的一
种传记体小说。这种小说是在
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