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教育教学行动研究报告

行动研究报告：小学语文课堂教学方法

随着新课程的推出，课堂教学已经成为学生发展和教师成

长的重要环节。如何改变课堂教学中的生存状态，是当前基础

教育课程改革必须面对的问题。

自主探究研究是一种重要的研究方式，能够提高学生的研

究动机和思考能力。在语文教学中，采用自主探究模式可以让

学生自己动手，在查找、搜集、整理、研究的过程中获得并体

验自己所需要的信息材料，从而加深自己的人文修养和语文思

维能力。同时，从人本主义观点出发，提出学生的研究方式转

变，实行自主探究研究，从学生的角度，探讨适合小学语文课

堂教学的有效性策略。

在21世纪的中国，教育已经进入素质教育的关键时期。

如何提高学生的研究质量，同时又避免以往的“填鸭式”教学方

法，增强学生的研究兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，

是当前教育研究的重要课题。

本研究的目的是通过课堂教学的方式深化学生的识字能力

培养，包括电脑动画识字、故事联想识字和部件构字识字。这

些方法能够让学生在生动的课堂教学中识字，通过形象、有趣

的方式来加深对字的理解，同时调动学生的分析、观察和想象

能力。

活动，如编顺口溜和猜谜语，是学生非常喜欢的。这些活

动不仅能够活跃课堂气氛，还可以锻炼学生的思维能力，同时

也是一种很好的识字方法。比如，我们可以用一个顺口溜来教

学“碧”字：“XXX，白老头，同坐一块大石头”。此外，学生也

喜欢通过看图、绘画、演示、比较等方法来识字，这些方法可

以帮助他们更好地记忆汉字。我们还可以与家长合作，建立课

外识字档案袋，通过多种渠道和方法鼓励孩子在生活中识字，

如通过认识路标、车站牌、包装袋等进行识字。通过这些方法，

学生可以不断增加自己的识字量，并提高自主识字的能力，从

而培养学生的研究能力。

在新课程改革的步伐中，我们作为一线教育教学工作者，

需要深入研究新课程理论与实际教育教学工作的结合。首先，

我们需要深刻理解语文素养的内涵，它比语文能力的提高更为

宽泛。语文素养的目标是养成阅读书籍的惯，培养欣赏文学的

能力，训练协作文字的技能。其次，我们可以通过设置故事课

来潜移默化地让学生感受到语文的趣味性。最后，我们可以循

序渐进地教学，让学生感到研究语文并不难。

为了激发学生的朗读兴趣，我们可以在名师的音乐伴奏下

进行朗读。通过这种方式，可以让学生更好地感受到语文的魅

力。

在语文课堂中，如何激发学生的研究兴趣是一个重要的问

题。我认为，关键在于在课堂教学中有效地激发学生思维，使

学生主动研究，在好知乐知的气氛中去发现并感知语文宝库中

一道又一道靓丽的风景。在我多年的教学实践中，探索出了几

种做法，对激发学生思维、激发学生兴趣、活跃课堂教学具有

很大的推动作用。

首先，要优化师生关系，创设和谐宽松的教学氛围。教学

民主是现代民主意识在教室身上的魅力折射，是课堂教学过程

中师生互动的根本保证，是学生好学乐学的前提条件。教室要

树立“知识面前人人平等”这一基本概念，放下架子，消除教室

的神秘感和权力干扰，将师生课堂活动建立在友好、亲切、和

谐的平台上。对不同程度的学生要一视同仁，不能厚此薄彼。

教态要自然大方、亲切热情、面带微笑、平易近人。语言要亲

切、得体、负有感染力，以鼓励赞扬为主。这样学生就能在和

谐民主的氛围中积极研究思考。

其次，可以利用美学理念，通过朗读课文、看图写话等方

式激发学生的兴趣。在朗读课上，可以反复播放名师朗读的课

文《让我们荡起双桨》，让学生看着电视屏幕上的背景动画，

乳清入迷的倾听者朗读的真谛，反复感受语境后，全体学生一

起模仿名师的朗读。个别学生可以轮流上讲台来模仿名师的朗

读，接着关闭名师的声音，学生跟着伴奏，看着字幕，手舞足

蹈，眼神传情，用卡拉OK朗读。这种模式的朗读入情入境，

鲜明活泼符合儿童的心理特点，不但培养了学生良好的语感，

而且塑造了良好的个性品质，健全了人格，不知不觉便形成了

基本的语文素养。

最后，要激发学生的责任意识。写作能力是语文素养的综

合体现。写作教学自贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表

达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。激发学

生关注生活，热爱生活，观察生活，交给学生方法，要求学生

按方法对春夏秋冬农民的耕作活动进行观察，有计划，有阶段，

目的地写观察日记；要求学生对自己玩耍活动和干家务、农活

进行观察，教师指导，有方