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中职汽修专业群建设探索与实践研究

作者：梁晓明

来源：《科技风》2024年第05期

摘要：随着我国社会的现代化发展，汽车产业整体进入了较高发展水平，而汽修行业作为

汽车产业中的重要组成部分，也获得了广泛的发展前景。因此，在汽修专业人才培养中，中职

学校应推动汽修专业群建设，以此打造多元化的汽车维修技术人才培养体系，为汽修专业人才

发展及产业升级奠定基础。本文即在此背景下展开研究，通过分析中职汽修专业群建设目标与

定位，进而提出中职汽修专业群建设策略与实践路径。

关键词：中职；汽修专业；专业群建设

汽车维修属于汽车产业的后续服务附加产业，而汽修专业则是培养具备该后续服务能力人

才的专业，也是为汽车产业整体发展而服务的专业。但汽修专业所涉及的方向有着广泛差异，

因此构建专业群成为支持汽车维修专业技术人才细化培养的重要举措，能够充分发挥现有资源

推进汽修专业深化发展，进一步展现学校的办学特色与教育水平。

一、中职汽修专业群建设目标与定位

在中职学校中，汽修专业群的建设目标主要在于推进本专业的优化发展，一方面要提升其

教育质量与教学管理水平，进而更好地落实教学改革，凸显教学内涵与特色；另一方面则在于

适应现代化专业建设要求，将汽修专业划分为更直接具体的专业方向，提升人才培养的专业

度，实现更精确的分工培养。

因此，中职汽修专业群建设可以通过开设汽车检测与维修技术专业、汽车技术服务专业、

汽车改装技术专业、汽车电子技术专业、新能源汽车专业、汽车营销专业等，以此进一步细化

不同专业的人才培育目标与基础定位，凸显出不同专业的优势与特征。在此基础上，中职学校

也可以更合理地调整教师资源，配置教学资源，提升区域服务能力。尤其在重点专业中，还可

以推动领先优势，打造学校专业品牌，不断扩大汽修专业群的影响力。

二、中职汽修专业群建设路径

（一）专业群教师队伍建设

师资力量强化培养是专业群建设的核心动力，中职学校汽修专业群应建立专业教师多元培

养通道与培训体系，以此通过长期工程建设，打造优质、高水平、现代化的师资队伍，建成以

专家教师为引领，以骨干教师为中坚力量，以青年教师为后备力量的专业群教师团队。

建立多元化培训通道1.

第一，构建校内“双师型”教师素质与能力提升工程。中职学校应以信息化教学大赛、名师

团队建设等活动与途径为基础，开展针对汽修专业群专业教师基本教学设计能力与教学实践技

能的培训活动。在此基础上，以技能大赛等活动形式为基础，打造优秀名师团队，进而落实

“以赛促教”与“常赛常教”工作目标，建立以教师竞赛体系与教师技能培训与提升机制，满足不

同专业教师的成长需求。

第二，建立企业专家选聘机制与技能定向培训工程。一方面，学校应充分发挥校企合作平

台优势，积极从合作企业中引入专家，并将其选聘为兼职导师，以此丰富和优化中职学校的教

师团队力量，并由此建立“学校教师+企业导师”的双师实践教学体系。另一方面，则要开展技

能定向培训工程，打造以教学技能为主题的专题培训课程资源，教师根据自身的教学需求，通

过线上课程的方式完成相关教学理念、教学技能的学习，以此获得定向成长。

第三，构建校校联盟，合作共建高水平师资队伍。中职学校应与同类型职业院校建立联盟

合作关系，比如可以在省内组织建立示范职校汽修专业联盟，组织各学校教师定期开展交流学

习会议、教研研讨活动、教学技能竞赛等活动，以此推动教师整体的发展与提升。又比如可以

与同类高职、本科高校建立合作协议，定期组织教师队伍进入更高级别学校进行参观、交流与

学习，由此拓宽教师教学视野，并积极引进成熟经验与新技术新知识。

第四，推进国际交流活动。中职学校可以深化与国外汽车企业或职业院校的合作关系，组

织教师队伍定期参加进修培训活动，进而掌握国外的优秀教学模式与个性化教育理念。

实施2.专业负责人培养

中职学校应建立专业负责人培养机制，针对汽车运用与维修、汽车车身修复、汽车美容与

装潢三个核心专业方向设置专业负责人，并由专业负责人引领专业内名师、技能大师与企业培

训师的培养工作，并借助企业挂职、外校挂职等方式，專项提升专业负责人的引导与管理能

力，推进核心专业的建设与规划发展，提高教师的整体素养与能力水平，具备支持专业发展管

理、提升专业统筹、专业服务执行的能力，进而强化汽修专业群的核心竞争力。

（二）专业群课程体系建设

课程体系建设是专业群建设的根基所在。中职学校应建立多维度、互动式的专业群课程标

准，进而联合多方资源建立多模式、组合型