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教研活动总结

教研活动总结1

今年9月21日至9月23日首次在我校校际教研活动，为期三天。三天里，

我校全体语文教师做课。下面就活动开展情况进行简要总结。

一、活动取得的成效。

总体而言，通过开展全校校际教研活动，切实改变了各校以往校本教研活动

各自为战、流于形式的现状，不仅为全校教师创设一个交流合作、互动学习、展

示自我、锻炼提高的机会，还为校与校之间的学习和交流提供了平台，通过发挥

各校骨干教师的辐射作用，有效解决了教学中的实际问题，并及时发现存在的问

题，共同研讨解决，从而缩小了各校差距。这学期校际教研活动值得肯定的地方

主要有以下方面：

1、各校领导重视，精心组织。

各学校校长能亲自参与课堂教学的指导，并全程参与全校校际教研活动，不

仅确保了本校研讨活动的效果和质量，而且为教师参与教研活动提供了保障。学

校校委会成员分工明确，积极组织相关教师准备研讨课，认真策划活动流程，精

心布置研讨会场，确保了活动的按时举行。

2、执教老师准备充分，课堂教学效果显著。

14位骨干教师为上好研讨课做了大量的准备，学科涉及到语文、英语、等

方面，课型涉及了新授课、复习课、阅读教学、口语交际、习作等类型。他们深

入钻研教材，根据需要广泛搜集资料，围绕研讨主题精心设计教学思路，为广大

教师提供了学习和交流的模板，在此不再一一敖述。总之，几位老师的课充分显

示了他们在教学方面新的探索、创新，展现了学校的集体智慧，不仅在如何提高

课堂教学有效性上做出了很好的示范，而且为研讨提供了活生生的教学案例。

3、围绕主题，研评结合，增强了教学研讨的实效性。

评课议课是校际教研活动的中心环节，各个学科的研讨都有明确的主题，真

正突出了评课议课活动的针对性。研讨过程中，先由讲课教师对本节课的设计思

路进行简要说明，并针对自己的课堂教学进行反思；然后各校确定的发言人针对

本校研讨情况，结合教师的课堂教学进行交流，大家畅所欲言，既有对课堂的精

彩点评，也有对教学环节、细节的改进意见；既有对教学理念、教学方法的探究，

也有对教学过程的思考；最后各校校长、业务副校长、教导主任等再对课堂教学

进行点评和指导。评课议课的过程不仅是解决问题的过程，而且是统一思想，共

同提高的过程，真正达到了在研讨中解决问题，在对比中共同提高的目的。

4、为下一步的课堂教学研讨提供了有利的素材。

校际教研活动的目的不仅仅是为了解决问题，还要在解决问题的同时发现新

的问题。就课堂教学情况而言，值得肯定的地方有以下方面：

（1）教师为主导、学生为主体体现较好，教师能够把课堂的探究权交给学

生，教师只在其中起到了点拔和引导的作用。

（2）有效学习方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、动手实践是学

习的最有效的方式。课上教师不仅注重为学生创设自主学习的机会，而且均能采

取小组合作学习的形式组织教学。

（3）语文学科能够重视学生学习方法和习惯的培养，并突出以读为本的原

则。

（4）教师评价较为及时，多数教师能够注重激励性评价，充分激发学生学

习的兴趣。

二、存在的问题。

这学期全校校际教研活动虽取得了一定收获，但也存在诸多问题需要解决，

如：各校相互沟通、协调的机制较为薄弱，一些学校的主要领导并未深入参与校

本教研活动；各学科教研组开展教研活动缺乏计划性，随意性较大；活动没有明

确的主题，浮光掠影；有的流于形式，很大程度上忽视教师的教学实践和实际需

求。具体表现在以下方面：

1、准备工作不充分。

一是表现在评课议课过程中，各学校发言人所谈的意见只是就课论课，缺少

深度，不能突出主题和重点，没有与本校开展教研情况进行对比。二是各校教师

不能针对本科研讨主题进行深入的思考，不能做好充分的准备，对研讨主题的认

识很浅，甚至不结合主题谈，导致研讨深度不够。由此反映出每次校际教研活动

只是承办单位的事情，其他学校如何围绕研讨主题开展的教研活动抓得不实，这

也是我校前期开展校际教研活动的关键问题所在。

2、研讨氛围不浓。

表现在：研讨过程中，个别教师的参与性不强，不能积极主动的发言。

3、课前的精心预设欠到位。

每节课应该设计哪些问题？学生还会出现哪些问题？每个环节的时间控制

多长？作为我们教师应该考虑周全，提前做好解决问题的准备。只有这样才不会

出现教学环节松懈，或前松后紧，或前松后紧，课堂上失控等等