PBL在《细胞生物学》教学中的应用.pdfVIP

PBL在《细胞生物学》教学中的应用

【摘要】细胞生物学的传统教学模式由教师通过讲授、板书及教

学媒体的辅助，将教学内容灌输给学生。在此过程中，老师主宰整个

教学过程，而学生被动接受老师灌输知识。其主要的弊端是，课堂教

学与实践应用相脱节，造成学生“高分低能”、缺乏创新能力，不利

于其综合素质的发展。基于问题的学习(Problem-basedLearning，PBL)

教学模式对此提出了一个有效的解决方案。

【关键词】细胞生物学；PBL；教学

细胞生物学是现代生命科学的重要基础学科。在细胞生物学教学

中，教与学是一个相辅相成的过程，学生是主体，教师是主导。然而，

传统教学模式由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，将教学内容

灌输给学生。在此过程中，教师主宰整个教学过程，而学生被动接受

教师灌输知识，忽略了学生这一主体，没有发挥学生的主动性。那么

如何充分发挥教师的主导作用来促进学生这个主体学习科学知识，发

展思维能力、解决实际问题能力呢？基于问题的学习教学模式为我们

找到了答案。

一、PBL模式定义及其研究目的

（一）PBL模式定义

有关于PBL的概念，到目前为止学术界并未形成统一共识。PBL

的原创人，美国南伊利诺大学教授巴罗斯和他的同事克耳森博士给

PBL下了这样一个定义：PBL既是一种课程又是一种学习方式。作

为一种课程，它包括精心选择和设计问题，这要求学习者能够获取关

键的知识，具备熟悉的问题解决技能，自主学习的策略，以及参与小

组活动的技能。作为一种学习方式学习者要使用系统的方法去解决问

题以及处理在生活和工作中遇到的难题。总之，PBL教学模式是一种

对传统教学模式的颠覆，它以学生为中心，以问题为核心，由问题的

选取和设计、团队的合作以及学生的反思三大要素构成。

（二）PBL模式的研究目的

通过PBL将问题与细胞生物学理论知识相结合，加深学生对相

关理论知识的理解、提高他们发现问题和独立解决问题的能力，从而

为学生的创新能力、自主学习能力、实践操作能力、合作能力、交流

能力的发展提供了一个良好的具体实施平台。

在细胞生物学教学中，应用PBL模式可以优化教学，扩大知识

教学容量，吸引学生的学习注意力和提高学习兴趣，提高学生解决问

题能力，使学生掌握细胞生物学基础知识和基本技能的同时，又能培

养学生对知识的主动探索、批判性思维和创造性思维，从而培养符合

21世纪需要的创新型人才。

在此基础上探讨PBL在细胞生物学教学中的应用，促进细胞生

物学理论教学与实践研究的进一步发展。从适应课堂教学的实际需要

出发，将细胞生物学课堂教学内容与PBL结合起来，通过PBL在细

胞生物学教学过程中的应用研究，探讨PBL在细胞生物学课程中的

具体教学模式、教学方法和评价体系，为高等学校细胞生物学课程教

学研究和其他生命科学课程教学研究提供重要参考依据。

二、PBL模式在细胞生物学中的应用及其意义

（一）新的教师与学生的角色互动

与传统细胞生物学教学不同，PBL教学模式中教师并不以演讲者

的身份出现在学生面前，而是以引导者的身份同学生进行教学互动，

发挥教师的主导作用，调动学生这一主体的积极性。PBL教学模式将

学生分成几个学习小组，小组内学生或小组间同学互相讨论、合作，

以讨论与合作的方式进行学习。并且，在此学习过程中，学生仅仅在

老师的恰当指导下，通过Internet、机、图书馆、课外辅助资料等各

种学习途径收集和处理可以用于解决问题的相关资料。因此，在这一

教学模式下，学生作为一个主动参与者进行学习。通过这样的学习，

学生以他的个性和特征学习，强度了学生的举动性，因此学生的学习

兴趣并获得极大的提高。一般来讲，在这一教学模式下，可以提高学

生一下几方面的能力和素质：(1)解决问题技能；(2)独立思维能

力；(3)团队合作精神，包括赏识和包容异类学习同伴的精神；(4)

统筹利用时间的技能；(5)获取和评价信息的能力；(6)传播信息

的技能；(7)课外阅读能力；(8)计算机运用能力。通过新的角色

互动，学生的自觉性，主动性，积极性都会有所改善和提高。学习兴

趣进一步加