谈如何培养学生学习化学的兴趣课题论文开题结题中期报告(经验交流).pdfVIP

谈如何培养学生学习化学的兴趣课题论文开题结题中期报告（经验交

流）

内容摘要:教师如果从化学课的起始段就注意激发和培养学生

对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而

转化成志趣,那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。本

文对化学教学中学生的兴趣培养做了深入的研究。

关键词：化学学习兴趣激发

初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学

课的起始段就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,

使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么,就能保持学生

对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法。

一、重视化学实验教学,激发学生学习化学的兴趣

化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较

强,对变幻莫测的化学实验现象往往有浓厚的兴趣。

教师首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学

生的思想,形成积极思考的氛围,从而使学生学到化学知识。讲催化

剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时,演示实验尤为重要。如在讲氧

气的鉴别时,我没有先讲鉴别方法,而是用一个带火星的木条,分

别插进两个集气瓶中,让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。

再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时,我增加了

这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应,让学

生观察现象有何不同,再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因,

这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。其次是学生做好每一

个学生实验。学生自己实验时兴趣较高,为了避免学生动手的盲目性,

教师要因势利导,把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣,成为学

习的动力。教师还要注意及时纠正学生不正确的操作方法,指导他们

分析实验现象,书写实验报告。

1、重视演示实验。在演示实验过程中,教师不仅要通过自己熟

练规范的操作过程,让学生掌握一定的操作技能,更要有的放矢地

教会学生观察什么、怎样观察、怎样记录观察结果,避免学生观察的

盲目性和随意性,引导学生按照“反应前—反应中—反应后”的顺序

有步骤有计划地观察,然后对观察到的现象进行分析和判断,得出

正确的实验结论。

2、增加自主实验内容。把课堂上的一些演示实验让学生动手时,

学生的兴趣浓厚,实验结束时,往往意犹未尽,必要時教师可顺着

学生的热情,补充一些自主实验,给学生一些参与的机会,这样不

仅能锻炼学生的实验能力,而且能拓宽学生的知识面。

3、充分利用教材中的探究素材。在教学过程中,根据教学需要

和可能,力求把探究学习深入到每一节课和每一个具体的教学内容

中,不局限于学习教材内容后的“再探究”,充分体现探究性学习的

宗旨,突出学生的主体地位。例如：初中化学《空气》这一节,空气

成分的研究实验是本节的探究点,在教学过程中,通过设置问题情

境——实验探究,从观察实验现象入手,让学生充分讨论相关的结

论,不局限于“空气中氧气约占五分之一体积”的结论,尊重每个学

生的结论,让他们都体验到成功的满足。

4、改验证性实验为探究实验。探究实验是培养学生参与意识的

有效方法。因此,在教学中,教师要精心设计课堂教学。例如：在《燃

烧和灭火》这一课题的教学中,先让学生提出问题：燃烧的条件是什

么？灭火的原理是什么？然后大胆做出猜想和假设,接着利用学生

自己身边的资源,收集资料、制订计划,进行实验探究,最后进行解

释和得出结论。燃烧需同时满足三个条件：可燃物、与氧气（或空气）

接触和温度要达到着火点,三者缺一不可。

另外还要学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点,

结合本校实际,尽可能地做一些有意义的实验,例如：在讲“绪言”

时,我先避开书本,做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、

“魔棒点灯”,学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内

容。这样紧紧地扣住了学生的心弦,效果当然要比平铺直叙好得多。

再如讲了酸性、碱性之后,指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性；

讲了有机物的知识后,指导学生去鉴别羊毛衫的真与假等等。

二、开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣

丰富多彩的化学课外活动,对于学习紧张的初三学生来讲,是

极具诱惑力的,这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下,又能