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新课程改革的十大重要理念

所谓教育理念，就是指教育工作者的教育理想与观念。每位中小学教师都要认真学习深刻领会

新课程的精神实质，并把它转化为日常的教育教学行为。新课程理念的主要内容可用以下十句话来

表达：

一、新课程改革的根本任务

全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要

求的新的基础教育课程体系是课程改革的根本任务

二、新课程改革的主要任务

更新观念、转变方式、重建制度是课程改革的主要任务。即更新教与学的观念、转变教与学的

方式和重建学校管理与教育评价制度。

三、新课程改革的核心任务

学习方式的转变是课程改革的核心任务。

新课程追求的是：使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。教学

过程是师生交往、共同发展的互动过程。应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教

学过程中师生互动方式的变革?。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂

教学。

四、新课程改革的核心理念

为了每一个学生的发展是课程改革的核心理念。

澳大利亚未来学家伊利亚德说过：“如果你今天不生活在未来，那么你的明天将生活在过去。”

因此，我国的教育方针不能企求培养完人――把每一位普通人都培养成“为共产主义奋斗终身的

人”、“雷锋式的人”、“社会主义事业的建设者与接班人”，而应当首先完成基础教育的主要任

务：全力打造合格的公民。

五、新课程改革的主要目标

基础教育课程改革的指导思想：以邓小平同志关于“教育三个面向”和江泽民同志“三个代表”

的重要思想为指导，贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

新课程的培养总体目标：应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会

主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；要具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律

和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有

初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本

技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质；养成健康的审美情趣和生活方式；成为有理想、

有道德、有文化、有纪律的一代新人。

新课程改革的具体目标：

1、改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技

能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、

综合性和选择性。

3、改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社

会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验，精选终身学习必备的基础知识和技能

4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于

探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，

以及交流与合作的能力。

5、改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进

教学实践的功能。

6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、

学校及学生的适应性。

有句话说得好：有经验的校长抓课堂，缺乏经验的校长抓门房。我认为，要落实这六大目标，

对于基层学校来说，关键是要将其化为可操作的制度，落实于学校教育教学常规管理之中；对于教

学一线的教师来说，主要是在每一节的课堂教学设计与实施过程中，把新课程的三维目标落实到教

学的各个环节之中。

六、新课程改革倡导的学习方式

“自主、合作、探究”是新课程所倡导的现代学习方式。?

七、课程改革面临的最大困难

传统观念的束缚是课程改革面临的最大困难。新课程改革与一切新生事物诞生的命运一样，

它面临的最大困难同样是——来自旧观念的束缚。

2001年美国一个教育代表团来到上海考察中国的科学课。上海市安排了一位特级物理教师为

其授课。这节课上，教师教学目标明确，重点突出，课堂气氛活跃，老师提出的问题，学生对答如

流。当老师宣布“这节课就上到这里”时，下课的铃声响起，教室里响起了热烈的掌声。但听课的

美国人却面无表情，当中方人员询问对这节课的印象时，美国老师说：这节课上的所有问题学生都

会了，这节课上它有什么意义呢？我们不能说美国教师的评价就完