基于主题活动探究式教学模式的小学道德与法治教学实践.pdfVIP

基于主题活动探究式教学模式的小学道

德与法治教学实践

摘要：随着新课改和素质教育的推广，小学教育领域对道德与法治教学的研

究进一步深化，主题活动探究式教学模式步入教育工作者的视野，并在教育教学

中普及应用，使学生自主学习与深入探究，促进学生的健康成长与发展。主题活

动探究式教学旨在通过设计富有主题特色的活动，提高学生的学习兴趣和参与度，

使学生能够亲身经历知识的形成过程，培养他们的道德意识和法治观念。基于此，

本文立足于学生的可持续发展，探究了在小学道德与法治教学中开展主题活动探

究式教学的策略，以提升学生的道德素养和法治意识，促进学生的全面发展。

关键词：主题活动探究；教学模式；小学；道德与法治

引言

小学道德与法治是一门基础型科目，在发展学生综合素养中具有重要育人价

值，引导学生形成正确的价值观和行为规范，使其更好地适应未来的生活和学习。

然而，传统的教学模式往往过于理论化，缺乏趣味性和实践性，难以引起学生的

兴趣和主动性。主题活动探究式教学模式是一种富有活力和创造力的教学方法，

以主题为核心，强调学生的参与性和合作性，注重学生的主动探索和实践，充分

体现了以生为本的教学理念。基于此，本文探讨了基于主题活动探究式教学模式

的小学道德与法治教学实践，以期在潜移默化中引领学生成长，全面发展核心素

养[1]。

一、主题活动探究式教学模式在小学道德与法治教学中的运用意义

主题活动探究式教学模式以主题为核心，通过设计富有主题特色的活动，唤

起学生的好奇心和求知欲，进而引发学生主动参与学习过程，深入探索与实践，

加深对道德与法治的理解。通过创设情境，让学生亲身体验道德与法治的实践，

通过情境中遇到的问题和冲突，引导学生思考和讨论，培养他们的道德判断能力

和法治意识，使他们能够正确理解和应用道德与法治知识。同时，使学生将所学

知识与实际情境相结合，深入地理解和掌握道德与法治的概念和原则，并灵活应

用于生活中解决实际问题。除此之外，主题活动探究式教学模式强调学生之间的

合作与交流，在小组活动中学生需要相互合作、讨论和协作完成任务，进而提升

学生的合作意识和团队精神，并获得社交能力和沟通能力的发展与培养，为学生

今后的学习发展奠定坚实的基础[2]。

二、主题活动探究式教学模式在小学道德与法治教学中的运用策略

（一）多媒体辅助教学

随着互联网的飞速发展，多媒体在教育领域普及并广泛应用，在很大程度上

提升了教学效果。多媒体具有多样性、可视性、跨时空性等特点，将多媒体灵活

运用到小学道德与法治教学中，能够提供丰富的教学资源，唤起学生的主动性和

兴趣，进而提高学习效果。借助多媒体辅助道德与法治教学，能够丰富主题活动

探究教学内容，消除学生对单纯说教教学形式的不良情绪，从本质上提升对道德

与法治课程的认知和重视，在良好的学习情感驱使下，学生对知识的掌握和吸收

效率更高，并将掌握其掌握的知识内化为一种能力和素养。如，在进行“空气清

新是个宝”教学时，教师设计“环保我先行”的主题活动探究式教学，教师借助

多媒体辅助教学，为学生播放雾霾的相关视频，触发学生真实的情感，并引发对

空气污染的深度思考。为了形成对比学习思维，教师展示空气质量好时，人们活

动的场景，并让学生描绘空气清新的感觉，引发情感和思想上的共鸣。进而使学

生领悟空气清新的重要性，树立浓厚的环保意识，深入思考为了保护环境能做什

么？并将这种意识落实到行动中，提升教学内容的理解和认知，培养保护环境的

责任感。

（二）创设主题讨论情境

道德与法治涉及知识点理论性强，给学生带来枯燥无趣的学习感，导致课堂

氛围沉闷压抑。讨论是学生学习动机和思维的引燃器，给小学道德与法治课堂教

学注入新鲜血液，瞬间使课堂氛围活跃起来，营造愉悦而积极的学习环境。因此，

教师要善于借助讨论开展主题活动探究式教学，以有效引导学生分享、交流和展

示他们在自主主题探究学习中的成果，同时也能够从其他小组的演示中获得新的

见解和启发，进而学生培养批判性思维、表达能力和合作精神，促进学生的全面

发展[3]。如，在进行“学习有方法”教学中，教师开展“学习小妙招”的主题活

动探究式教学，组织学生以小组讨论的形式进行，让学生分享和讨论自己的学习

小妙招和学习成效，使学生领悟学习方法和方式的重要性，理解有效的学习方法

可以事半功倍。在讨论中，学生取其精华去其糟粕，并挑选适合自己的学习方法，

同时，培养学生敢于发扬乐于分享的品质，感受学习道德与法治课程的价值，不

知不觉中产生喜爱情感，进而树立正确